生物技术制药课程教学改革的实践与探索.docx

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1、生物技术制药课程教学改革的实践与探索 摘要：生物技术制药是一门理论性和实践性很强的学科。为适应生物制药产业的快速发展，培育出高素养的应用型人才，生物技术制药课程教学改革显得尤为重要。文章从优化课程教学内容、改進教学方式、采纳形式多样的教材及完善考核方式等方面探究与分析，对生物技术制药课程进行了教学改革，以期提高教学质量，促进学生创新精神和创建实力的培育，为教学体系建设供应借鉴和有益的参考。 关键词：生物技术制药;课程;教学改革;实践探究 中图分类号：G642.0 文献标记码：A 文章编号：1674-932443-0174-03 生物技术制药是指运用微生物学、生物学、医学、生物化学等的探讨成果，

2、从生物体、生物组织、细胞、体液等方面综合利用微生物学、化学、生物化学、生物技术、药学等科学的原理和方法进行药物制造的一门理论与实践并重的交叉学科1。以该学科为基础的生物制药行业已成为当下发展最快、前景最好的高新科技朝阳产业之一，对生物技术制药高级应用型人才的需求逐年增加。浙江科技学院是教化部确定的中德合作培育高等应用型人才试点院校，也是“国家十三五教化现代化推动工程产教融合发展工程”建设高校。浙江科技学院化学工程与技术一级学科硕士点于2022年起先招生，设有化学工程、化学工艺、应用化学、生物化工、生物质资源利用技术与工程、工业催化6个二级学科。为此，我校为化学工程与技术硕士点的探讨生开设了生物

3、技术制药这门专业选修课程。我校入学探讨生由于本科来源各异，专业基础学问构成也不相同，有些扎实一些，有些则很薄弱，要在敬重个体差异的基础上因材施教，以学生为中心，面对科研、面对生产、面对工程，对该课程教学体系进行实践与探究，才能适应新形势下兼有研发和生产实力的复合型人才的培育。本文结合应用型高级专业人才培育的须要，通过优化课程教学内容、改进教学方式、采纳形式多样的教材及完善考核方式等方面探究与分析，促进生物技术制药课程的教学改革，提升教学质量。 一、教学内容的探究 1.合理整合教学内容。生物技术制药课程的主要内容包括基因工程制药、细胞工程制药、酶工程制药、发酵工程制药及蛋白质工程制药，同时各种技

4、术制药的学问点之间又有交叉，假如根据各章节内容全面讲授，会使学生感觉庞杂而乏味。因此，在教学内容更上，须要有所侧重。对重点内容要讲深讲透，对简洁或重复的内容，简要地讲解并描述，引导学生课后自学。对重复交叉的内容，如基因工程制药与发酵工程制药两章中工程菌的培育、高密度发酵、发酵方式、发酵工艺限制、发酵产物的提取等学问点，结合在一起讲解。这样可使得教学重点突出，内容得到了精简，也便利学生对学问体系的驾驭。 2.在教学内容中注入本学科的前沿进展。我校选修生物技术制药课程的探讨生，在本科阶段大多没有学过相关课程，因此，在上课时，既要注意对课程基本理论学问的传授，同时又要结合探讨生阶段的学习状况，将学科

5、前沿学问融入教学内容中。生物技术是一门迅猛发展的学科，新概念、新方法和新理论不断出现，在备课过程中要亲密跟踪国内外的探讨和应用进展，刚好对生物技术制药的课程内容进行改进与完善，把最新的科学技术成果引入课堂教学中2。如在教学内容中补充了转基因动物制药、生物技术研发靶向药物、人类基因组学、蛋白质组学、代谢组学、基因组学、合成生物学等内容。通过在教学中对学科前沿成果的不断补充，让学生刚好了解生物技术制药的最新进展，既扩展了学生的学问面，又加深了学生对课程重要性的相识，从而调动了他们的学习主动性并培育了学生的创新思维。 3.在课程讲授中，增加试验操作内容的讲解。由于该课程没有对探讨生设置独立的试验课，

6、为使学生对所学的理论学问有一个形象实际的相识，笔者在课堂教学中，增加试验操作内容的讲解。生物技术制药的试验内容具有试验周期长、连续性强的特点，所以对试验内容的选择尽量做到常用、好用和连续3。比如基因工程制药这一章，通过讲解质粒DNA的提取、PCR扩增基因、琼脂糖凝胶电泳分别检测目的基因、回收目的基因、T-载体与目的基因的连接、感受态细胞的制备和保存、重组DNA转化受体细胞DH5/JM109、转化子的筛选、基因的限制性内切酶切割及与pET表达载体的连接、转化受体细胞、外源蛋白的诱导表达、细菌大规模发酵、蛋白质的粗提纯化、SDS变性聚丙烯酰胺凝胶电泳及Western blot鉴定目的蛋白等试验，内

7、容涵盖了基因工程药物研发的全过程，学生感受到了理论学问的详细应用，增进了对理论学问的理解和驾驭。 4.教学与科研相结合，培育学生创新思维及科研实力。生物技术制药是一门实践性强的课程，对于培育学生科研思维及创新实力至关重要4，5。因此，我们主动激励和引导学生参加硕士导师和本课程相关的科研项目，如自然产物活性成分提取分别、活性成分纯化鉴定，抗肿瘤药物的开发，基因工程菌发酵生产药物等方面的科研项目，以及学生与老师联合申请的浙江省高校生科技创新活动安排和国家级高校生创新创业训练安排等课外学术科研平台，培育学生的创新精神和实践实力。我们已在黄酮类化合物和三萜类化合物的抗肿瘤活性的筛选与机理、自然黑色素发

8、酵生产关键技术、高分子纳米颗粒的制备和肿瘤的靶向治疗等科研成果转化为教学素材方面达到了很好的教化教学效果，将最新的科技成果融入课堂教学中，保证了教学内容的创新性和好用性。 二、教学方法的探究 1.采纳信息化教学方式。生物技术制药课程信息量大，假如仍旧根据传统教学中一支粉笔加一块黑板的教学模式，教学过程繁杂且教学效率低，内容抽象且枯燥乏味。利用信息化教学，可以简化课堂教学程序，凸显教学内容的现实感和立体感，使抽象的理论变得生动形象6。例如：通过访问网络上的资源，下载实时荧光定量PCR操作的Flash，Flash集图、文、声、动画于一体，信息量大，增加了教学直观性。在动物细胞培育这一章节，涉及培育

9、液的配置与灭菌、操作间的无菌处理、细胞的冻存与复苏、细胞的消化传代与培育、细胞的计数与检测等方面的内容，假如仅靠课堂的语言加文字的教学，很难激发学生的学习主动性，教学效果不佳。为此，笔者将动物细胞培育的整个过程录制成视频，穿插于课堂教学中，整个过程就变得形象且直观，加深了学生对学问的理解，提高了教学的效果。 2.案例教学法的应用。生物技术制药课程的专业性和实践性强，在课堂教学中，采纳了案例式教学模式。这种模式是以实际案例作为被教学剖析对象，学生与老师共同参加案例的分析探讨和找寻实现途径。如在抗体药物这一章的学习中，给学生布置学习任务：单克隆抗体药在癌症中的应用。学生首先要自己查阅资料，总结单克

10、隆抗体在治疗癌症方面的探讨进展。在这一过程中学生确定要解决以下几个问题：单克隆抗体和多克隆抗体的特点，单克隆抗体制备方法，单克隆抗体的种类，单克隆抗体治疗癌症的主要方式，抗体药物探讨的主要趋势等。这样学生可以驾驭相关学问，参与探讨，各抒己见，促进学生对生物药物与疾病诊治的深刻相识，激发了学生的学习爱好，培育了学生独立思索的实力。 3.问题教学法的应用。问题教学法是老师设计贴近学生生活的实际问题，学生通过自主探究和合作沟通，从而真正理解学问内容，或者学生带着问题进教室，通过猜想、尝试，解决问题。这种教学模式重点强调了学生学习的主动性，通过引导学生主动思索问题，主动参加解决问题，培育了学生学习的自

11、主性和爱好。如在基因工程制药这一章中，重点讲授的是基因工程菌的构建、发酵和基因工程药物的分别，完成后可提出问题：如何利用基因工程的方法来生成胰岛素？依据该问题，学生会查阅资料，主动思索，内容大致都会涉及前人一般采纳什么载体、基因和宿主细胞来组建基因工程菌，基因工程菌的代谢特点及其发酵方式的特别性，产物的提取纯化，产品的质量限制等问题，此时老师刚好补充学问盲点，如课本外的蛋白质复性过程的添加剂种类及其应用等。学生能利用自己的学问，分析实际的生活现象，提高学习爱好，对老师补充的课外学问也更简单消化汲取。 三、教材与参考资料的探究 1.授课内容的改革。近年来出版的生物技术制药课程的代表性教材有：夏焕

12、章主编、2022年出版的生物技术制药，王凤山、邹全明主编、2022年出版的生物技术制药，姚文兵主编、2022年出版的生物技术制药概论以及郭葆玉主编、2022年出版的生物技术制药。国外近期出版的生物技术制药课程教材代表性作品有Rodney J.Y.Ho主编、2022年出版的Biotechnology and Biopharmaceuticals，Transforming proteins and genes into drugs，2nd。国内出版的相关教科书，大多根据基因工程制药、动物细胞工程制药、植物细胞工程制药、酶工程制药、发酵工程制药、蛋白质工程制药和抗体工程制药的主题绽开，理论学问清楚明

13、白，简洁易懂。国外出版的生物技术制药教材一般分为上下篇，上篇介绍生物技术制药基本原理，下篇介绍生物技术制药生产实践，这种教材的表述方式学问完整性好，特殊注意理论与实践的结合。探讨生学习生物技术制药课程，不仅要理解生物技术制药的原理，还要强调基本原理在某一详细药物生产和开发中的应用。因此，在实际教学过程中，理论部分以中文教材为基础，实践部分参考借助国外教材，制作多媒体课件，建立系统的教学体系。 2.充分利用现代化信息技术，不断更新教学内容。现代生物技术制药的发展快速，为使学生了解和驾驭最新的有用学问，和科研、生产实际真正接轨，必需不断更新教学内容，把最新的学问引入到教学中。一方面，笔者在备课时，

14、通过检索Elsevier、Springer Link、Wiley、JAMA等外文期刊全文数据库，阅读相关文献，在课堂教学中，融入学科的最新探讨成果。另一方面，给学生供应课外学习渠道和学习资源，如医药网、丁香园、小木虫等相关的生物技术学习网站，激励学生在课外通过查找和阅读文献进行自学，并通过课堂简短汇报的形式与其他学生共享自学成果。当前生物技术发展迅猛，运用现代化网络技术手段，通过在教学中不断补充新进展和新成果，学生了解到当前生物技术制药最前沿的进展，拓宽了学生的眼界，调动了学生的主动性，有利于学生对生物技术和生物制药学问的驾驭，提高了学习效率，增加了学习效果7。 四、考核方式的探究 探讨生课程

15、的考核应当相对敏捷多样，以实力测试为主，重视学生学习实力的培育。已有的教学改革实践表明，形式敏捷、多元化的课程评价体系将增进学生对生物技术制药课程的学习效果8。为此，笔者结合学生的平常表现和期末课程论文的质量，得出一个综合成果，以此成果作为学生最终的课程成果。综合成果分为平常成果和期末课程论文成果两部分。规定平常成果占综合成果的30%，其中平常出勤占5分，课堂问答占25分。课堂问答主要采纳老师在课堂教学过程中提出问题并引导学生主动思索、回答问题的方式。同时，每次课最终预留5分钟的学生自由提问时间，学生的发言次数和质量都计入成果。这样能使学生主动参加整个教学过程，他们的语言表达水平、独立思索和解

16、决问题的实力均有提高。期末课程论文成果占综合成果的73%。在课程结束前，要求学生就与生物技术制药相关的内容完成一篇8000字以上的综述性课程论文，论文内容不限，有关生物技术和生物制药方面的进展即可，但不能抄袭。激励学生在论文中表达新奇的观点，并通过文献调研和数据分析找到支持自己观点的论据。要求严格根据科研论文格式撰写，参考文献中近5年的SCI论文不少于15篇，这部分内容占50分。同时，就论文内容打算20分钟PPT，在课堂上与全班同学沟通，现场回答问题，该部分占20分。这种多元化评价方式变更了以往单凭期末考试的卷面成果来确定课程成果的方式，更加注意平常学问的积累，重视学生学习实力的培育。 五、结

17、语 通过对生物技术制药课程教学改革的实践与探究，即课程教学内容的优化、教学方法与手段的改进、形式多样教材的选用、考核方式的完善等，丰富了教学形式，活跃了课堂教学气氛，促进了学生自我学习的主动性。同时也培育了学生分析问题、解决问题的实力，提升了教学质量和教学效果。不过生物技术制药的发展迅猛，教学方法的探究永无止境，只有通过不断的理论学习，在实践中不断地探讨总结，才能培育出更多高素养的生物技术制药领域的应用型人才。 参考文献： 1武泽轩.我国生物制药产业发展概述J.科学技术创新，2022，：101-102. 2时小燕.生物技术制药教学初探J.中国医药前沿，2022，5：29，90. 3曹筑榮，杲修

18、杰，吴守振，等.提高生物技术制药教学效果初探J.长江高校学报，2022，6：110-112. 4王天晓.生物技术制药试验教学体系的探究J.中国医药前沿，2022，5：92. 5肖斌，郭刚，毛旭虎，等.生物技术制药创新型试验教学平台的探究与实践J.现代医药卫生，2022，25：3511-3512. 6赵艳霞.生物技术制药课程的教学改革J.轻工科技，2022，：144-145. 7曾浩，罗萍，郭刚，等.药学专业生物技术制药教学改革的实践J.现代医药卫生，2022，24：630-631. 8赵昌明.探讨型高校本科生生物技术制药课程的教学改革与实践J.教化教学论坛，2022，：126-127. 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页