类比教学法在计算机应用教学中的探析(共3045字).doc

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1、类比教学法在计算机应用教学中的探析(共3045字)摘要：本文从类比教学法的定义、意义和作用，并通过表格的形式从知识点、类比对象、类比方法、类比的背景和目的等四个维度给出了计算机应用课程中典型的可类比的教学内容，以及不同的类比教学方法在三个不同的典型案例中的具体应用。关键词：计算机应用；抽象概念；类比教学法一应用类比教学法的原因分析（一）课程分析计算机应用，是计算机学科领域的基础课，也是中职学生必修的一门公共基础课。理论部分含有一些抽象的概念和知识点，距离学生生活经验较远，这对教师的教学提出较大挑战。（二）学情分析中职学校的学生他们以前的成绩比较差，大部分都没有把学习当成乐趣，处于青春叛逆期，但

2、智力素质并不差，动手能力比较强，喜欢挑战，只要愿意，还是很容易接受新的知识。二类比教学法概述（一）类比教学法的定义类比教学法，就是找两个相似的事物，从这个事物的相同处迁移到另一个事物的学习中，也就是，联系旧知识，联系生活，联系经验，从而达到教学目的。（二）类比教学法的意义和作用1.增强学生的学习兴趣，变被动为主动学习。学生在类比教学情景中，从自己知道的，自己会的东西上去发现规律，自然有信心去学习新的知识，久而久之，就有了学习的动力和兴趣，可以改变以前的学习模式，变被动学习为主动学习。2.帮助学生理解抽象的事物和概念。类比教学法，就是把学生难以理解的问题通过类比变得容易化，把学生难以记忆的知识变

3、得简单化，通过概念性、方法性、过程性等类比方法，帮助学生理解抽象的超出他们的理解范围的知识点。3.启发学生的思维，利于学生掌握科学的思维方法。从一个事物中寻找规律，把这个事物的规律迁移到另一个事物中，求同存异，从而找到另一个事物的规律，学生在探索的过程中，联想思维、抽象逻辑思维、灵感思维和创造思维可得到进一步的培养。三类比教学法在计算机应用教学中应用现状分析计算机教学具有一定的复杂性和抽象性，如果只凭借教材和相关辅助资料进行教学，将难以确保教学质量，所以选择合适的教学方法有着重要作用。类比教学法在许多学科领域中都有着广泛应用，这种方法主要将相似的两种事物、概念或者方法进行对比，对学生较为熟悉的

4、内容进行拓展，突出事物特性，之后再将这种特性转移到教学内容中，让学生根据一种事物的特性去了解另一种事物，明确课程内容的规律、概念。很多教师在讲解计算机病毒、计算机回收站等内容时都采用了类比教学法，不仅活跃了课堂氛围，而且通俗易懂，能更好帮助学生掌握相关学科知识。例如，在讲解计算机病毒时，教师可将计算机病毒与生物病毒进行对比，生物病毒能侵入机体，并对机体造成一定破坏，具有潜伏性、隐藏性、破坏性等特征。计算机病毒亦如此，所以做好杀毒处理至关重要。四类比教学法在计算机应用课程的具体实践（一）计算机应用可类比的教学内容类比教学法在计算机应用教学中的应用，按照教材顺序（东北师范大学出版社2013年第1版

5、为例）记录在表格中。如下表1如下：（二）类比教学法的应用过程1.概念性类比以计算机硬件系统和软件系统为例。计算机系统类比于学生所熟悉的人体，硬件系统是计算机系统的“躯干”，是物质基础；软件系统则是建立在这个“躯干”上的灵魂。在讲解计算机的硬件系统时，先让学生讨论，提到计算机，大家会想到哪些部件？在这个环节中.学生都能说出看得见的鼠标、键盘、显示器、主机等。除了这些，还有哪些部件，这些部件的功能又是什么，学生往往比较难理解其中的知识点。将人体的各器官类比于计算机的各部件组成，这样，学生就能理解计算机的各个部件的功能，知道CPU是核心部件，相当于计算机的“大脑”，输入设备类比于人类的“眼、耳、鼻、

6、口等感觉器官，内存类比于大脑的记忆功能等等。再参考人体结构图，引导学生画出计算机硬件系统的连线图，由此让学生理解计算机的各部件之间的关系。一个人有了健康的躯体，若没有灵魂是不行的，计算机系统也是如此，只有硬件系统的计算机是“裸机”，还不能正常工作。人类是靠思想来推动和主宰躯体，计算机是靠软件系统来操作硬件。一个正常的人必须要有健康的身体，还要有健康的灵魂，同样的，一台计算机要能够正常运行，也必要要有完好无损的硬件系统，还要有健康稳定运行的软件系统。2.方法性类比以二进制的数制特点为例。讲解二进制的知识之前，先带着学生一起数数，从0粗略的数到100。在这个过程中，教师引导学生总结十进制的规律。接

7、着，我们就知道了二进制的位权规律，详解如下：之后再根据十进制的运算和进退位规律和方法，类比出二进制的运算，逢二进一。实践证明，用十进制的知识类比迁移到二进制的学习中来，学生能快速掌握所学的知识。3.过程性类比以计算机信息存取为例。计算机信息的存取过程：外存内存CPU，上课的时候，先问学生吃饭的时候我们是怎么把锅里的人吃到嘴里，锅里的饭装到碗里，人吃碗里的饭，电脑也是一样，外存的信息放入内存，CPU从内存读写数据。另外，用不同的碗具吃饭，不同的容量大小，吃饭的速度也是不同的，相同的，CPU的两大性能指标字长和主频，也是一样的道理。字长即每次处理多少位数据，可类比为吃饭中的每口吞多少饭，主频即每秒

8、处理多少次，可类比于每秒吃几口饭，这样就可以将CPU的单位时间数据吞吐量与人单位时间内的吃饭速度类比联系起来。五结语本文将类比教学法应用到计算机应用的课程教学，笔者于实际课堂中，按照该方法开展教学，学生都能容易理解和掌握课程中的抽象的、难以理解的理论知识，提高了全国计算机MSoffice一级考试的通过率。参考文献1曹瑞.类比教学法初探J.宁波大学学报（教育科学版）,2011,（06）:5-8.2江志华.浅谈类比教学法在操作系统教学中的应用J.福建电脑,2008,（08）:203-204.3张晓燕.信息技术抽象概念与原理应用类比教学法的适应性分析J.科技创新与应用,2012,（32）:309-310.4何志锋.朱文昌.吴德福.计算机应用项目教程J.长春.东北师范大学出版社.2013.8.1.5李宏林.类比法在计算机教学中的应用及其成效J.情报探索.2008.第 5 页 共 5 页