[情德彰显,,情感体验,,情系教育] 社区情感情系居民.docx

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1、情德彰显,情感体验,情系教育 社区情感情系居民 一所学校、一个班级、一位老师、一名学生，教化的宗旨在于校以育人为本、师以敬业为乐、生以成才为志。校长，学校统帅，担当决策、领导、组织管理、指导监督的重任，象征师生教学模范、道德楷模之榜样。老师，为人师表，人类灵魂的工程师，用高尚的道德情操完成太阳底下最光辉的“烛光”事业，既教书又育人，既管学又管导，是学校教化的中流砥柱。学生，学习文化科学学问的受教化者，人类生存和发展的接班人，求知历程守纪律、讲道德，踏实、勤恳而钻研，发挥聪慧才智，方能实现志向宿愿。道德，是指每个人生活中心理与行为的品质表现，它的好坏与否呈现确定了自身的品行素养。好的道德行为，将

2、会铸就一个人的高尚品质业绩； 然而，低劣的道德行为，便能滋长人生走向颓废的泥潭却不见作为，严峻者必将绕乱社会秩序乃至进入邪恶的深渊。德育，是一种有目的、有安排、有组织地对受教化者进行的长期性思想教化活动，它是比学问更重要的实力，它是比实力更重要的道德品质。因此，学校教化要把德育工作放在首位，把德育教化渗透到各科教学之中，道德教化闪光放热，形成德育教化的催化与合力发展。课堂教学是教化的基础平台，各科教学是施展道德教化的前沿阵地。在物理教学过程中渗透德育教化，有机结合，做到才德兼优，使素养教化落到实处，开拓进取，从而取得良好的教化效果。现总结成文，肤浅与同仁志士切磋沟通。一、以德为典塑造情景、陶冶

3、情操在初中物理教学中，师生高尚的道德品质全面铸就着教化质量的提高和发展，师生崇高的道德修养万般孕育着教学业绩的再现与发挥。教化教学，师有师德，生有生德，师生同勉，以德至上，目标前进，创就伟业。老师在教学上，不论是着装、言谈等教态行为，不论是管教管道等教化手段，首当其冲要德高为范、堪称榜样，做到文明施教、道德施教、情操施教、仁礼施教，体现出为人师表的真正本质、本色，锤炼出人类灵魂工程师的精神风貌、品行，以德为念、以德育人。学生在学里，在课堂、在校内，到大自然中、到社会生活实践中，当务之急是德厚有才、堪称人品，做到礼貌求知、道德求知、修养求知、纯朴求知，接受老师潜移默化，形成良好的心理素养，促成高

4、尚的道德氛围，养成高尚的道德习惯，陶冶崇高的道德情操，与老师和同学一道生长在美妙的道德环境中，和谐、合睦、团结、奋进，好好学习、每天向上，以德为怀、以德做人，培育自己上进健康成长。二、以爱为度营构氛围，挖掘潜能在初中物理教学中，坚持贯穿教学爱的思想，让道德教化成为中心主线指引着各项教学工作的绽开。尊师爱生，是德育教化在教学中的高尚行为表现，是德育教化在教学中精萃体现活力。尊师爱生，有了它，教学有组织；尊师爱生，有了它，教学有纪律；尊师爱生，有了它，教学有规律；尊师爱生，有了它，教学有活力；尊师爱生，有了它，教学有发展；尊师爱生，有了它，教学有成就。老师教，重视学生，视学生如同子女，看待学生比自

5、己的儿女更亲，毫无保留、无私奉献地把物理科学学问全部传授给自己的学生，使学生在获得学问的生涯里感受到老师对他们传递的暖和，老师严格做到“爱生如子女”，学生总会记住老师的这份爱而去努力地学习。学生学，在老师无微不至的关怀下，老师的爱心帮助学生成长，学生就会感受到老师比自己的父母双亲更加关爱自己，他们天真、活泼、可爱的心灵投向恩师，老师在学生心目中的位置要远远高于他们的父母，让老师在传道、授业、解惑的历程中得到了学生赐予的极大回报的喜悦，学生必定报谢“敬师如父母”，老师铭刻心间学生的这份敬却不遗余力。老师心安理得地把爱洒向每一个学生，尤其加倍对差生或淘气学生的关照，爱的力气转变后进生的转化，让落后

6、生后发赶超。不论是物理理论课教学，不论是物理试验课教学，培育学生自觉爱一切的道德规范，切实做好敬老师、爱同学、爱教材、爱器材、爱钻研的高尚学习素养，踏踏实实得出学习成就。教学中贯穿“教学爱”思想，德育温馨散发校内、洒向师生心间。三、以情为重投向生活、感悟自然在初中物理教学中，竭力充溢教学情的气氛，让道德教化唤发新奇的气息推动着各项教学工作的运行。老师，物理教化教学工作者，以高尚的道德修养、崇高的道德素养，一腔热血劲挥洒，豪迈引领学生步入科学学问的谜宫，激情地把学生带进大自然生活，从大自然现象中领悟自然规律，与学生同乐，不遗余力地把物理科学学问传授于学生，理论联系实际，科学探究情感体验，适用炙热

7、的情感看法，乐于钻研探究的高度热忱，贴近生活、贴近物理，使理论教学深化自然实践，由枯燥乏味的传授转化为丰富多彩的启迪，变被动消极的框架教学定式出主动主动的开放教学情景，废生硬僵化的教学模式不旨局限于扳着面孔威历站立于讲桌上高高在上却呈现为活泼狂欢逾越的乐观教学场面宗旨在于俯下身子平易近人与学生同勉共创一片天业绩。学生，物理科学学问的学习者、物理教化教学的受教化者。在学习物理学问的历程中，建立高尚道德观念，树立对科学学问酷爱的豪情壮志，增加科学化学好学问的实力，以饱满奔放的道德热忱投身于物理学习活动，在老师的温情带领下，置身在自然环境中去成长创新。学生要从课堂走向大自然，通过教学活动感受科学就在

8、身边，通过亲身的体验与感悟，提高学习的爱好、自信念，激发学习热忱，唤起深厚的求知欲望，领会自然现象的奥妙，新奇心发觉科学道理、寻求规律，获得对科学的酷爱、亲近感，获得对学问胜利的欢乐、愉悦。到了大自然中去尽情欣赏，敬重客观事实、实事求是，激励于大千世界的狂热爱好，通过能干脆感知的物理现象去相识无法干脆感知的物理事物事实，提高自己动脑筋想方法解决问题的实力，培育自己乐于参加科学实践的炙热情感，养成严谨的科学看法和人生价值观，同时又养成良好的科学素养与美妙的学习习惯，在高素养的涵养目标前提要求之下，去轻松开心地搞好物理科学学问的学习造就，必将在学习生涯中会干出一番事业来。教学中充溢“教学情”气氛，

9、德育香飘万里芳芬、常留人间。四、以合为贵知行统一、引领发展在初中物理教学中，突出体现教学合的精神，让道德教化渗透旺盛的活力促进着各项教学工作的实施。提倡沟通合作，加强团结合作精神，增进互动互助交往，勇跃发挥集体力气的作用，集思广益，取长补短，协作进取，达成共识，向前推动，迈向高阶。教学上，或许进行理论教学、或许进行试验教学，或许是老师与学生之间相处、或许是学生与学生之间相处，不论何种类型、不论何种情形，教学实况都应是老师跟学生、学生跟学生紧密团结，都必需以师生真诚合作高度凝合成一体，形成一个名贵的团结合作拼搏力气去求知行动。老师在教上，以高尚的道德情操，不要居高临下的以自己说了算数驾驭一切，而

10、是应主动放下架子深化学生全体当中，与学生打成一片，共同引导学生行动，并且要做到多多听取学生的好思维、好决策、好方法等诸多好建议、谋略，跟学生一道齐创教学成就。学生在学中，加强锤炼自己的道德素养，增进自身的高尚道德品质，在同心合作中学，在团结奋进中学。学生在学中，跟老师合作，仔细从老师那里汲取珍贵的求知阅历，与老师恳切交心，科学探究真诚求知取得优异的成果。学生在学中，跟同学合作，友情建立好同学之间的伙伴关系，切实做到关切、爱护他人比照看自己更为重要，激励全部同学齐行动，当自己奉献给同学时也亦在此时此刻回收到了同学的报答，共同对科学学问的渴求进行有特殊主动意义的合作探讨，取他人之长弥补自己之短、献

11、自己之优改进他人之弊，既丰富了他人同时也丰富了自己，携手共同进步，继往开来。教学中体现“教学合”精神，德育业绩蒸蒸日上、花开并蒂。五、以巧为励创新成就，建功立业在初中物理教学中，精辟运用教学巧的技能，让道德教化照耀闪亮的光线推动着各项教学工作的效率。教学有业绩，教学出成就，关键要在于师生在教化教学情景中开拓最有效、最独到、最创意、最灵敏、最捷径、最富挖掘潜能等教学方法，即能体现到教学法的敏捷奇妙。好的教学方法、妙的教学方法，像初中物理教学中维系的限制变量法、维系的类比法、维系的象征法、维系的创意法等爱好教学去科学探究较为新奇的教学手段，紧紧深化教学实际探究，绝妙优化实施，触类旁通，教学许久立于

12、不败之地，崭新收获丰涌而来。老师施教，不论何种教学情景，不论何个教学环节，决不能陈腐过旧且一模一样教学条化开展，而是要大胆富于改变、勇跃跨越更新，更重要、更突出钻研到日新月异教学法活力而大显身手于教，培育出桃李结硕果。学生求学，既决不能只顾背诵、而不深化理解求知本质去机械识记，又决不能只顾放松、却不剖析渗透事物特征去空白驾驭，两种学习趋势走极端都是没有好处的。为了更好地促进学生进步成长，学习过程既要做到放松愉悦，同时也要紧紧抓住学习效力出成果，两者皆不行抛。学生求学，只有在轻松出实绩的前提下去尽情发挥才能，迸发出一种惊人的聪慧才智力气，却只有依靠于学习中最具有簇新活力的学习方法和技能，却只能驾驭在探究中广益渠道的开拓与先进技艺的发掘，推动自身素养挺进，促成才华横溢、成果倍出。教学中运用“教学巧”技能，德育成就如虎添翼、锦上添花，教学有成方兴未艾。(作者单位:贵州省大方县核桃中学) 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页