[让学生品德在社会实践和自我管理的感悟中升华] 社会实践报告800字.docx

《[让学生品德在社会实践和自我管理的感悟中升华] 社会实践报告800字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[让学生品德在社会实践和自我管理的感悟中升华] 社会实践报告800字.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、让学生品德在社会实践和自我管理的感悟中升华 社会实践报告800字 摘 要 本文尝试从在社会实践中感悟、在自我管理中感悟两个方面探讨通过道德感悟加强学生的道德教化。关键词 道德感悟 社会实践 自我管理郭思乐说：“道德教化须要依靠人的感悟。我们激励孩子们在生活中、在读书中去感悟人间的漂亮，成为他们的德行的基础和内核。”“这样产生的感悟，会滋养他们的心田，成为他们道德认知和道德推断的坚实基础。”可以说，学校道德教化的动身点和最终目的，就是要通过学生自身的感悟帮助他们实现道德内化。一、在社会实践中感悟学生生活现实是最好的教材。其中最簇新的事例有丰富多彩的德育元素。因此，只有亲密联系学生的生活实际，才能

2、使教学内容为学生所熟识，进而感到亲切，具有很强的劝服力。老师要充分挖掘学生的生活，找寻具有道德教化价值的内容。这样的道德教化才能对学生产生触动。由于课堂上评说的、探讨的就是学生的生活实际，因此有利于对他们的生活产生影响。这是“导行”的最好方法。但这个观点并不排斥对古今中外人物事例的汲取和补充，这是道德教化资源之一。适时适度地加以介绍，会开阔学生的视野，提高相识水平。以参加社会实践活动为基本形式的体验性德育方法，让道德相识实践化、详细化，是实施主体性德育，提中学学生道德素养的重要方法。我校充分利用江阴优越的人文地理、悠久的文化历史资源作为学生的实践基地、德育基地。学校本着一切从学生发展的需求动身

3、，让学生深化社会、了解社会，在社会实践中体验熬炼道德意志，激发道德情感，提高自身的道德素养。比如到社区去做义务劳动，让他们体会为人民服务的快感，进而对他们的劳动进行夸奖，使他们产生自觉地为人民服务的意识。二、在自我管理中感悟任何教化和管理，只有把制度和要求化为学生的须要，才能激发学生自觉的行为。在班级管理中，实行以自我管理为基本形式的自治性方法，学校也提倡培育学生的自我教化实力和自主管理实力。因为教化只有以培育学生自我教化作为动身点和归宿，才能产生巨大的作用，脱离自我教化的教化必定是无生命力的形式主义教化。在班级集体中，采纳轮换、轮值的方法，让每个班级成员都能参加班集体不同层次的管理，形成“人

4、人参加”的民主管理模式，学生就可以经常参照群体与他人的看法，跟自我评价之间的差异，不断校正自我教化的看法、标准和方法，在自我教化、自我管理中形成良好的行为习惯和特性，形成正确的人生观、价值观。教化过程第一重要的是让学生体验胜利。当学生体验较多的是胜利的时候，他们的自我概念、自我约束就比较强，自信力也比较强，并由此化为一种主动、健康的人格，他们的各种潜力就能得到充分发挥，从而培育健全的素养，促进主体道德思维实力的自我培育。学校推行学生自主管理、自主组织活动，学生就能在活动中获得道德体验，在活动中创设胜利的自省氛围，从而静心自悟，产生道德相识内化。另外通过以四个学生委员会为核心的学生自主管理，学生

5、自办的宣扬阵地，通过读书反思、抄录名言、自我反省等方式，实现情感积累，产生自我感悟，丰富和发展学生内心世界的道德感悟力，从而能自觉遵守校纪校规，实现道德发展的自我规划与监督。在大型活动中，学生自办的文娱节目受到了与会领导和老师的一样好评；学校的文学社团组织都由学生组办，促使学生在自我管理中获得道德思维实力的自我培育。学习都是从仿照起先的。自古及今，中国人历来重视榜样教化。榜样就是在某一方面做得好的表率和模范，它把道德观念和行为规范详细化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力。榜样教化主要在于父母。孩子年幼，具有较强的仿照实力，他们擅长仿照父母的行为。父母作为子女的第一老师，应

6、当为他们树立楷模，做好榜样。“为人父母，不行过于优柔，亦不行过于酷燥。有贤父，然后有肖子；有慈父然后有孝子汝即惜子，当即父母。汝若孝亲，子亦孝汝；汝不孝亲，子亦违忤。”可见，父母的言行、举止、作风和为人处世等方面的表现，都对子女起着示范作用，产生深远的影响。榜样的力气是无穷的，要用榜样的感染力来激励学生见贤思齐，努力进取。从尚德、守纪、勤学、爱卫等方面在学生中挖掘先进个人和集体作为典型，开展系列化的先进评比和表扬活动。例如，平常对拾金不昧、见义勇为等行为予以张榜通告表扬；开展“文明寝室”、“文明班级”评比竞赛；进行“学习主动分子”、“文明学生评比”、“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”

7、、“优秀团干”评比，并在宣扬窗中介绍他们的事迹，以其形象的可见性引导学生刚好订正自己的言行。评比优秀，树立榜样，既可以让进步的学生体验胜利，激励他们再上一层楼，又为其他学生树立了学习的典范。通过这些活动的持续开展，给予了学生强大的、长久的、内在的自我发展动力与实力，促进了学生的主动发展，达到自我激励、自我评价、自我预防、自我矫治的目的。参考文献1.钱昭平从社会生活实际动身，从基础道德的养成抓起（无锡文明网）2.朱少华促进道德内化，增加德育工作的实效性（江都市丁沟中学） 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页