《电子技术》教学培养学生的学习兴趣-.docx

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1、电子技术教学培养学生的学习兴趣: 摘要：爱好是学习的最好老师，只有让学生在爱好中去学习才能提高学习的效率。学校是实施素养教化、培育学生学习爱好最重要的基地，培育学生的学习爱好又是素养教化的重要体现，而课堂教学则是学校教化最重要的途径，那么如何在课堂教学中充分调动学生主动参加，提高学生学习电子技术的爱好和爱好，笔者试从学生和老师这两个方面，就电子技术教学中如何培育学生的爱好性进行论述。 关键词：电子技术； 培育； 学习爱好 Abstract: Interest is the best teacher, only to allow students interested in learning t

2、o improve learning efficiency. The school is the implementation of quality education, cultivate students interest in learning is the most important base, developing students learning interest is the major embodiment of quality education, classroom teaching is the most important way of school educati

3、on, so in the classroom teaching how to fully mobilize the active participation of the students, improve the students learning of electronic technology interests and hobbies, the author tries to students and teachers from the two aspects, it electronic technology teaching students how to cultivate t

4、he interest of. Key words: electronic technology; culture; learning interest 中图分类号 : S126文献标识码： A 文章编号： 电子技术是一门专业基础课，特殊是我校教学的目标是培育汽车修理高级工，对于学好电子技术这门课程尤为重要，但是作为一名中职学生在原有电学的基础上要在一学期内把电子技术这门课学好，能够看懂电路，并且很娴熟地对电路进行分析，在教学中老师假如采纳传统的授课，课堂的效果不是太高，因为传统教学中只注意理论学问的传授与驾驭，而忽视培育学生自我思索的实力与实践操作实力，学生要想驾驭学问相当困难。 怎样才能够

5、在较短的时间内提高学生学习电子技术的爱好，对电子技术有一个感性的相识和理解，老师就要从如何教这方面下手，注意对学生学习爱好的培育。那如何才能对学生进行爱好的培育呢？老师则在电子技术教学中应从小事起先，留意培育学生的视察力，引导学生提高学习的爱好。下面就笔者谈谈自己在实际教学过程中的做法。 一、变更课堂教化方法，充分调动学生的主动性 首先，在课堂教学中将理论联系实际，通过生活中常用电器产生的现象激发学生发生疑问，提出问题，调动学生的求知欲望和思索问题的主动性。例如：在学习电磁屏蔽时，就可以通过手机信号在地下车库时弱而在楼顶时强这一生活中常见的现象，来引导学生思索为什么会出现这样不同的现象？从而进

6、一步探讨假如我们想进行屏蔽，又必需怎样做呢？又如小灵通为什么常常不在服务区而手机却很少有这些状况发生等等，来提高学生求知的欲望。 其次，通过各种简洁好玩的小试验，引发其深厚的学习爱好。如，在讲磁场与磁力线时，老师可以通过轻弹洒在纸张上的铁磁粉最终出现一环环铁粉线的试验来讲解磁场强度与磁力线的关系与概念。在讲电容器的充、放电时如何推断电流的大小，先让学生思索发言，再通过试验看灯泡亮度的改变来推断电流是如何改变的，与我们所思索的是不是一样等等，来激发学生学习的热忱。 再次，教学支配与实践活动设计要敏捷。针对学生的接受实力，既要做到考虑学生接受消化的程度，又必需要有肯定的难度。不同的学生其接受实力各

7、有差异，所以在教学支配时不能一味的追逐课时进度，要留出时间给学生进行思索和接受。而在实践活动中给学生支配的科目不能过于简洁无趣，假如这样会使学生丢失爱好，但是也不能过于繁琐，因为人总是喜爱接受处理自己熟识的事物，所以要针对教学内容和学生的基础支配实践项目。在实践中要给学生进行解决实际问题的时间与机会，以培育学生的学习爱好和解决实际问题的实力。 二、注意培育学生的创建想象，激发学生学习的爱好和求知欲 爱好是学习的动力与前提，爱好是创建一个快乐和光明的教学环境的主要途径之一。爱好可以使学生在学习中产生一种迫切探求新学问的欲望，在这种欲望的催动下学生将自觉地积累所须要的理论学问，他们的学习实力也能得

8、以发挥与成长。因此，老师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创建爱好。 首先，要引导学生学会视察，获得感性阅历，不断丰富学生的表象，只有具备丰富的表象才不会使想象枯竭。因为心理学家探讨，人脑有四个功能部位：第一就是以外部世界接受感觉的想象区，一般人只用了想象区的15%，其余的还处于“冬眠”状态，开垦这块处女地就要从培育幻想入手。例如引导学生留意视察晚上饭店门前的彩灯为什么会一亮一灭，是什么元器件在起作用，如何起作用，引出介绍二级管及其工作原理，这样使学生在学习学问之前就进行想象，提高对感性学问的相识。因此，老师平常应引导学生多视察身边的事物，对各种现象赐予关注，并在此基础上引导学生主动思索

9、，大胆想象。 其次，还可利用教学环节启发学生们的创建性想象，刚好引导学生激励他们进行创建性想象。最基本的方法一题多解的实力入手。例如在介绍困难电路的时候，在求解支路电流的过程中可以向学生介绍三种方法：支路电流法、叠加原理、戴维南定理，通过例题分析让学生了解三种解题方法的优、缺点，并让学生主动参加解题来加强学生驾驭学问的实力。在学生进行参加做题的过程中老师不要干涉太多，要以激励帮助为主、引导为辅，从而培育学生们的发散性思维，消退定势思索的干扰。 此外，在学习中要培育学生大胆动手的实力，动手实力的培育对学生的创建性思维具有重要意义，在学习的过程中要多支配时间让学生自己动手设计电路，自己焊接电路，但

10、在动手的过程中当学生遇到困难时，老师不能代替，包办，要留意引导和培育学生独立解决问题的实力，培育他们一百零一折不挠的精神，不因挫折而气馁，具有不达目的决不罢休的毅力，来激发他们学习的爱好和求知欲。 三、在教化的过程中，老师要不断注意自身创建性的培育。 学生学习的主动性和创建性与老师自身思维的敏捷性和丰富性亲密相关。因此，老师自身的思维应具有创建性，并以创建者的身份为学生创设良好的创建性的氛围，为学生供应敢想善思的创建性的良好情境。 首先在课堂教学中，如何将一个学问点介绍给学生，让学生有一个更多的了解，采纳传统的学问讲授确定不行，老师只有不断创新，从学生通俗易懂的角度来进行传授，从学生比较熟识，

11、感爱好的学问点入手，逐步引导到要讲授的学问点上，效果肯定会很好。例如，笔者在讲授正弦沟通电的函数时，假如根据课本干脆介绍沟通电的三要素，告知学生表达式就这样写，学生就很难理解为什么要这样写，在讲授的过程中笔者利用数学上的正弦函数YSinX进行分析并导出正弦沟通电瞬时表达式，记住沟通电的三要素，并进行适当的例题演习，这样就大大降低了学习的难度，学生在做题时驾驭了方法，理解了正弦沟通电的瞬时表达式是如何来的，所学学问点就简单驾驭，同时也加强了数学与电工两门学科的联系，使学生对所学学问进行了融汇贯穿，大大降低了做题的难度，也提高了课堂教学的效果，同时也激发了学生学习的爱好。 其次，在课堂教学中老师要

12、多激励学生对所学学问进行质疑，笔者在课堂教学每次都会留出点时间让学生提出问题，通过质疑可以了解学生所驾驭学问点的状况以及老师须要不断加强讲授的地方，通过这样的方式可以使学生从不敢提问到“敢于”提问，通过引导，使学生逐步做到“擅长”提问。因为质疑是产生问题的来源，只有擅长质疑，才能多提出问题，这在理科，尤其是电子技术教学中，表现较为突出，擅长质疑的学生，常常表现在能够提出自己的见解，不盲从、不轻信，能自觉对解题过程进行检查，并能找出错误，重新进行计算和思索，那么学习成果也往往是名列前茅的学生。要学生“敢问”，关键在于老师要爱惜扶持他们的热忱，对于学生提的每个问题，要努力做到仔细善意地对待。教学中

13、，应把学生的质疑、提问作为必不行少的教学环节。在“敢问”到“善问”这个飞跃的过程中，老师要不断提高质疑、问题的质量，仔细探讨学生的思路，擅长发觉和捕获好的提问和答问，以带动全体学生的主动参加并刚好引导求异思维，从而熬炼学生创建性思维的发展。通过实行一系列方法去营造良好的熬炼学生创建性思维环境，从而促进学生创建性思维的发展。 思维的创建性是思维过程困难的、富有创新精神的高级脑力活动，决不是一蹴而就的，它须要一个长期的、有安排、有目的的培育过程。因此,培育学生思维的创建性是艰难的、困难的过程,老师必需结合教学的内容,针对自己所教化的对象，刚好变更自己的教学方法，使创新教学贯穿于教学的始终,这样才能使学生的思维创建性不断地得到发展，从而不断提高电子技术的学习爱好。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页