计算机专业实验教学质量探析(共2917字).doc

《计算机专业实验教学质量探析(共2917字).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《计算机专业实验教学质量探析(共2917字).doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、计算机专业实验教学质量探析(共2917字)计算机专业实验教学质量探析 1、实验项目论证后的实验教学模式改革1.1利用“实验教学资源平台”，调动学生自主学习的积极性实验教学平台是基于互联网或校园网的基础上，建立起来的教学网站。信息技术学院的学生普遍都有笔记本电脑，许多老师把教案、讲稿、和实验指导书等放在该平台上，学生不需要账号和密码可以随时随地的登录查看和下载这些资料，学习程度高的学生可以自学、先学。还有许多老师把要求在实验课上做的实验课题，事先放在教学平台上，学生可在课下随时查看，并利用业余时间对实验独立思考、独立设计、独立操作。据了解，多数学生在课下就能全部完成或大部分完成实验。老师在实验课

2、上根据学生实验中出现的问题进行讲评、答疑、辅导，与学生交流讨论。利用教学平台，不仅激发学生自主动手操作实验的积极性，而且可以把实验课上的有声有色、丰富多彩，为学生的学习和发展提供多种教育环境和有力的学习工具。改变了以往实验课按照“讲实验、老师示范、学生仿照、最后写出实验报告”的模式，或按照实验指导书的步骤“按部就班”的操作模式。显然，这种“照方抓药”式的实验形式，不利于学生实践能力和创新能力的培养。经过建设，我们已经形成了一个开放的、智能的、网络化的信息平台。（1）网络化实验教学和实验室管理信息平台。计算机实验教学中心所有实验室与学校校园网、中国教育网相连，信息资源非常丰富，并且在学校网站上，

3、建立了计算机实验教学中心网站。网络化建设已经取得了一定成效。还建立了实验室管理信息平台，利用自主研发的“设备管理系统”可以实现对对中心的所有设备进行设备信息管理、设备借还管理、设备维修管理、设备报废管理、以及系统相关功能。随时掌握设备的使用状态和所处的位置。（2）丰富的网络实验教学资源。随着校园网的迅速发展，我们积极探索基于网络的新型教学模式，并结合计算机精品课程建设计划，在教师的组织和指导下，由计算机实验教学中心开放实验室组织学生，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，网址为：计算机文化基础精品课程网站包括在线答疑系统、网络测试系统、网络教学视频、光盘镜像系统、网络课程课件等，为学生提供了丰

4、富的多媒体学习资源，并创设了生动有趣的学习情境，实现了软件的超链接结构，启发了学生的联想思维，极大地调动了学生自主学习的兴趣和积极性，收到了良好的教学效果。（3）网络化建设及应用。为了直观形象生动地教学，使学生能更加容易地理解和记忆所学知识，所有授课安排在多媒体教室，搭建了计算机、投影仪、投影屏幕、音箱、话筒等硬件设备，并且各个多媒体教室联入了校园网，可直接访问Internet。整个教学过程充分利用了现代化以及网络化的教育手段，改革了教学方式，更新了教学内容。在中心内部网络内建立了光盘镜像服务器，能够方便地承载教师自己开发的多媒体讲义、教案和购置的多媒体教学素材，为学生通过网络实现选择性学习带

5、来了极大的方便，有力地支持了学生的自主学习和教育个性化的开展。（4）计算机文化长廊建设。为加强计算机文化的建设，在实验教学大楼5楼B5-1和B5-2区之间的北部制作计算机文化展示柜，通过文字、图片、视频等多种媒体方式，展示各个年代至今计算机的各个主要部件，如CPU、主板、硬盘等等。特别是一些具有代表性质的计算机，如：学校所使用第一批计算机、各个年代不同种类的计算机。通过展示各个时代的计算机让学生们充分了解计算机的过去；通过计算机性能、价格及大小的对比，使他们感受到计算机的飞速发展。并通过对各个时期对计算机发展有重要贡献的人物图像展示，全面体现计算机文化发展的魅力，激发同学们对计算机学习的浓厚兴

6、趣。1.2增加课下自主实验，促进学生主动发展为了培养学生自主动手能力、创新能力，尽可能让每位学生能独立完成实验课题，多给学生自己动手动脑的机会，部分老师在实验教学中，除了要求学生认真完成课堂实验的任务外，还根据教学内容安排一定的课下自主实验。并在实验课上结合学校安排，组织学生对实验进行自评和互评。实践证明，通过学生自己亲身设计、独立动手操作所完成的自主实验，不仅能加深对知识的理解，而且也锻炼了自己的动手能力和操作技能。通过学生自我评价和同学互评，能够帮助学生认识自我，建立自信，充分调动被评价者的积极性、主动性。在实验教学中，使学生养成“学中做，做中用”的良好学习习惯，培养学生科学研究、技术开发

7、、为社会服务的实际本领。1.3充分发挥“学生技术团队”在实验教学中的主体作用有些老师在教学过程中，遵循自愿与能力相结合的原则，选择专业知识良好、责任心强、热心服务的同学，建立起“学生助教组”（或称“学生技术团队”）。这种学生团队的职责是：负责师生之间的联系，反馈教学意见；收交作业；实验课的内容都提前做，以便在实验课上和老师一起进行辅导。实践证明，学生助教组参与教学活动，不仅可以帮助老师提升实验教学的质量，使全体学生受益；而且能够促进学生自身学习的深化与发展，不断锻炼并提升自身的组织能力、社交能力以及语言表达能力。为了便于开展工作，实验室对学生助教全面开放。他们可以在老师的指导下，自选科研题目做

8、实验；有的学生助教还和老师合作写论文、一起搞科研，共同开发软件，并取得了一些成绩。1.4以课程设计为拓展，将实践考核制度化、规范化在课程考核中，增大实践考核的力度，主要包括增加实验成绩的比重，引入现场实践考核环节，同时积极开展课程设计，提高课程设计的范围和力度。明确要求凡应用型课程，包括软件设计、数据库应用、网络实践等主干课必须增加课程设计环节，并纳入考核范围。同时对课程设计的选题、执行过程、考核方式也给出明确的规定。实践内容的考核逐步形成制度化、规范化，提高学生的实践动手能力，促进理论与实践的有机结合。2、结语通过实验项目论证增加课外自主实验，学生可以利用教学平台亲自动手、自主设计、独立操作

9、，动手能力得到较多机会的锻炼；由于学生助教的特殊身份，使他们在教与学的过程中不断锤炼自己，可以在老师的指导下开展自主实验研究，和老师一起开发研究科研课题。最后，在课程考核中，增大实践考核的力度，以课程设计为拓展，改革考试形式，实践内容的考核逐步形成制度化、规范化，提高学生的实践动手能力，促进理论与实践的有机结合。实验教学中还存在有值得进一步研究、探索的问题需要解决。例如，实验室可以在条件成熟时向师生全面开放；能和老师一起开发研究的学生普及面还较窄、学生参与的比例还较小；综合性、设计探索性的课外自主实验还需要适当增加等。不断召开实验项目论证，相信这些问题都会在今后得到逐步解决，从而提升计算机专业实验教学质量。第 5 页 共 5 页