高职高专医学微生物学教学改革与实践.docx

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1、高职高专医学微生物学教学改革与实践 摘要：医学微生物学检验是高职高专医学院校检验专业的一门重要基础学科，具有很强的实践性和应用性，依据本校本专业的特点，针对以往在微生物学检验这门专业课教学存在的主要问题，从教学内容、教学方法等方面对微生物学理论教学进行了改革与实践，探究并构建一个适合本专业学生特点的能够加强学生创新实力的教学体系。 关键词：医学微生物学；教学内容；教学方法；教改 检验医学专业应将学生培育成具有良好医德和宽厚人文素养及自然科学素养，具备科学思维实力，能敏捷运用所学学问分析和解决临床检验疑难杂症，有较强的社会适应性，有较好的沟通技能和与他人沟通、协作实力，有正确的职业价值观和较高的

2、综合素养，具有不断更新自身学问结构的实力以及创新精神的医学检验工作者，其中微生物学检验是医学检验专业中的一门重要的学科，我们可以通过系统的教学改革、合理布局，使教学方法的多样化来调动学生的学习爱好，以制定的人才培育目标为导向。经过教研室几位老师的协同努力下，这门学科的教学改革初有成效，针对现有问题我们做了如下调整。 一、教学团队的建设 转变教化思想 高职老师必需树立新的发展观，即以人为本、以老师为本、以学生为本的教化科学发展观。确立新的教化思想，即树立学生的学问、实力、素养三者协调发展的教化教学质量观；树立培育师生互动、合作意识，强化学生“三会”实力的教学观，使教化思想能够精确地反映经济社会发

3、展和学生个体全面发展的须要，适应高职教化发展的要求，能够引领改革和发展的方向，指导教化教学实践。 “双师型”老师队伍建设 “双师型”老师队伍建设是提高高职教化教学质量的关键。以“双师型”专业老师培育为重点，加强对老师的专业理论、职业教化教学实力和实践实力的培育，提升老师队伍整体水平。老师缺乏临床检验的阅历，这是制约检验教学的瓶颈所在。夯实临床老师自身的临床检验技能，是提高教学水平的一条重要途径。通过以附属教学医院检验科为依托，采纳集体集中见习，自身定期实习，定期考核等方式，督促激励老师对检验专业技能的学习，通过与高年资老师沟通、到外院进修、开展讲课竞赛等方式，提高青年老师教学水平。 二、课程体

4、系和教学内容改革是教学改革的核心 教学模式 依据不同的课程内容，我们采纳了“教、学、做、评合一”“PBL”及“项目导向、任务驱动”教学模式，激发了学生的学习主动性，培育了学生的检验操作技能，提高了学生的自学实力、独立思索和解决问题实力。 为加强理论学问的巩固，突出实际工作实力的培育，采纳一种相对简化的PBL模式结合LBL模式的教学方法，尤其在各系统疾病的教学过程中，运用：课前设计一典型病例一学生自学一课堂探讨一老师总结的授课步骤，尤其在各论的章节部分可以采纳老师学生互教的模式，每一种细菌有一部分同学在老师的指导下，进行自己的教学设计以及实施教学方案，以学生为主，也完成了由教向导的转变，这种模式

5、不仅提高学生的主动性和主动性而且促进了学生之间、学生与老师之间的沟通与沟通，使每个学生参加其中提高专业认知、使命感和自信念。 依据教学内容和工作任务的不同，利用丰富的教学资源，采纳讲授法、项目教学法、案例教学法、启发式教学法等，结合现代教学手段，将课堂和实训地点融为一体，激发学生勤于思索、勇于实践、主动主动完成工作任务的热忱，使学生达到驾驭学问、学会技能、强化素养的目的。 素养教化贯穿始终 高职学校要把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培育全过程，强化学生职业道德和职业精神培育，加强实践育人，提高思想政治教化工作的针对性和实效性；重视学生全面发展，推动素养教化，增加学生自信念，

6、满意学生成长须要，促进学生人人成才。 总之，通过对高职医学检验专业微生物学检验课程的改革，依据教学效果的反馈，我们认为这种改革方式行之有效，遵循了高职教化实际、实效原则，以必需、够用为度，不强调理论的深度和系统性，专业学问传授体现职业的针对性、应用性培育方案。 随着学问经济时代的到来，社会对人才的竞争日趋激烈。如何培育高素养、具有较强综合实力、创新实力及实践实力的人才，是摆在高等学校面前的新课题。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页