[激发幼儿说的动机,促进幼儿语言发展]如何激发培养学生动机.docx

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1、激发幼儿说的动机,促进幼儿语言发展如何激发培养学生动机 【摘 要】 调言不仅是思维的工具，更是社会交往的工具，同时也是幼儿社会化及其特性发展的重要标记。幼儿通过语言理解他人的思想和情感，利用语言表达自己的感受和愿望，参加社会的交往活动。幼儿语言的发展过程须要经验前语言期和语言发展期两大阶段。这是一个普遍的规律，只有更好地了解幼儿语言发展的特点，才能有效提高幼儿语言实力。【关键词】 幼儿语言发展语言发展期是幼儿语言的核心敏感期，幼儿在此阶段发展了三方面的实力:前语言感知实力、前语言发音实力、前语言交际实力。语言发展期也包括三方面的发展:语言形式、语言内容、语言运用技能。在幼儿语言发展过程中，对幼

2、儿运用语言实力的评定：看句子长度；看句子结构的完整性和困难性。2岁以前幼儿一般运用简洁句，2岁后起先尝试运用复合句，45岁则整体发展较快。这是一个从不完整到完整、从松散到严谨、由呆板到敏捷的过程，那么如何更好地发展幼儿的语言呢，笔者谈几点看法：1为幼儿创设一个良好的语言环境语言的学习，除了跟幼儿的个体差异有关以外，与语言交往环境也有亲密的关系。一个自由、宽松的语言交往环境，可以使幼儿养成良好的语言交往习惯。一旦在集体中形成了良好的语言学习、交往习惯，就能达到让幼儿在良好的环境中想说、敢说、喜爱说、有机会说的目的。那如何创设这个语言环境呢？这有赖老师自己的言传身教和榜样示范的作用。在班集体中我始

3、终坚持运用一般话与幼儿交谈，从小班起先，我就坚持这种做法，给幼儿树立一个学习的榜样。不仅这样，还利用个别优势，主动激励班上一些口语表达实力较强的幼儿，以少带多、以强带弱，并利用幼儿喜爱的嬉戏进行语言练习，如：开火车、捉迷藏、办家家等嬉戏活动。支持、激励、吸引幼儿与老师、同伴进行交谈。在课外，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在晨间活动、饭前饭后、户外活动、甚至幼儿离园的时候，我都坚持运用一般话与幼儿交谈，从幼儿刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言沟通的乐趣。2加强对岁的孩子进行语言教化人的智能是由上一百零一种实力组成的综合结

4、构系统，而其中有一些实力是整个智力结构的基础，其它的实力都是在这些实力的基础上发展起来的。全部的教化理论都证明，人类每种学问的获得，或多或少都和语言实力有关，因此语言实力几乎成为儿童全部智能发展的基础。只有语言实力发展好了，即在他的关键期得到了科学、系统的训练，整个智力结构才能优化发展，潜能得到最佳的开发。岁以前的孩子，脑部成长主要集中在右脑，因此想象力丰富。这时候假如能给孩子适当的语言学习机会，孩子的左、右脑就能达到最均衡的发展，潜能得以无限的发挥。不仅如此，假如孩子从小受到良好的多种语言训练，社交实力和领导实力将很简单得到熬炼，因为语言实力越强的孩子越喜爱交挚友，并且从中培育出良好的人际关

5、系及组织管理实力。这样的孩子能够自信地表达自己，勇于接受挑战，在面对将来激烈的竞争时，自然能表现得比别人更精彩。3丰富幼儿的词汇量，为语言发展打下基础因为词汇量的丰富与否，干脆影响幼儿口语表达的实力强弱。然而，幼儿词汇量的积累，并不是一天两天就能解决的，而是在幼儿在长期的语言学习中，周而复始地学习与运用的过程丰富、积累起来的。它根本就没有捷径可言，完全依靠老师在语言教学中，与幼儿一起成长，一点一滴地积累和巩固。因此，平常我很重视幼儿词汇量的积累，不仅在各科教学中丰富幼儿的词汇，还把幼儿要驾驭的词汇进行归类：名词、形容词、动词、量词等，在教学过程中按部就班地进行渗透。例如：在小鸡在哪里故事里的几

6、个动词：小花鸡蹲在盆子里，小黄鸡钻在椅子下，小黑鸡站在石头上，小白鸡躲在树后面。在讲解并描述故事过程中，我就请四名幼儿分别做蹲、站、钻、躲的动作，使幼儿初步理解这几个动词的含义，然后又通过嬉戏的方法，将“蹲、站、钻、躲”进行消化。又如在会爆炸的苹果的故事中，学习：“勤劳的”小猪、“狡猾的”狐狸这两个形容词，在幼儿理解词义后，我利用举一反三的方法，引导幼儿动脑筋，尝试运用这两个形容词去讲解并描述：勤劳的；狡猾的。就是这样日积月累，幼儿的词汇量不断增多，口语表达实力也相应得到提高。既然相识到孩子的关键期语言教化如此的重要和必要，老师们肯定很关切孩子习得语言的可能性。神经生理学的探讨表明，人类的大脑

7、是可以塑造的，语言技能在青春期前更简单驾驭，过了这个时期，人的心理机能和认知方式都已经基本定型。心理语言学家也证明，几乎全部儿童在岁或岁之前，都会毫不费劲地习得语言沟通的基本技能，而随着年龄的增长，人们对语言的敏感性会渐渐减弱。社会心理学家认为，儿童对其次语言学习的看法更为主动，很少存在阻碍语言学习的看法偏见和成人式的尴尬。全部的这些表明，孩子们具有天赋的语言学习实力。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页