如何提高小学生的朗诵技巧.docx

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1、如何提高小学生的朗诵技巧 技巧一：激发爱好 酷爱是最好的老师，爱好是学习的前提。为激发学生的朗读爱好，我主要实行以下措施： 1.让学生相识到朗读的重要性。 2.以自己精彩的朗读打动学生的心，唤起他们朗读的欲望。 3.实行激励机制，抓住学生在朗读时表现出来的胜利之处进行表扬，使其得到胜利的喜悦。因为胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它能够使学生产生好好学习的剧烈愿望。 4.常常进行朗读竞赛，培育小朗诵家，成为同学的榜样。 技巧二：训练扎实的基本功 要读好课文，首先要把课文读正确，读流利，打好朗读基本功，即做到五不：不丢字，不添字，不错字，不重复，不读破句子，形成良好的读书习惯。 叶圣陶先生说：教化

2、是什么简而言之，就是养成良好的习惯。 读书也不例外，就这点来讲，最好从小学一年级抓起，严格要求，学生读书时要做到眼到、口到、心到。学生能达到正确朗读，也就初步形成了读书实力，那么把课文读流利也就水到渠成了。 技巧三：必要的技巧练习 我们在平常的听课中，常常会发觉这样的现象：有的孩子在朗读课文时感情特别投入，但是听了以后却感觉不舒适，为什么呢究其缘由是因为学生对停顿、轻重音或语调等的支配不当造成的。 因此，朗读教学中进行停顿、重音或语调等技巧性的指导特别有必要。 在指导停忽然，我特殊留意了标点的停顿，词语的停顿，情感的停顿。课文中每一个标点都对正确停顿有明确提示。 一般而言，句号、问号、感叹号分

3、号，冒号逗号顿号，而自然段之间的停顿最长。词语的停顿在朗读中尤为重要，假如处理不当会使朗读效果大打折扣，如西湖中有这样一句话：站在柳丝轻拂的西湖边放眼远眺有的学生这样读：站在/柳丝/轻拂的/西湖边/放眼远眺如此读来，一切都完全失去了美感 因此教学中指导学生如何留意词语间的停顿至关重要。 至于情感的停顿，就更须要老师的指导，再如：了不得!你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你是一位军神!这里连用了三个感叹号，出于情感的须要，假如句子之间停顿稍作改变，则更能表现出沃克医生对刘伯承的敬佩、赞美之情! 至于重音、语调方面的指导，那也是必不行少的，这些技巧性的指导一般在课堂教学中略加渗透，通过不断练

4、习巩固，学生的朗读水平定会有大幅度提高。 技巧四：多种形式范读 学生能正确、流畅地朗读课文并不难，但要达到有感情，绝不是一件轻而易举的事。因为小学生阅历浅，学问面窄，感悟实力差，在没有任何指导的状况下，多数学生不行能体会到作者所要表达的思想感情，所以也不行能有感情地朗读。指导学生有感情地朗读课文的最有效的方法就是听录音、录像、老师或优等生范读。 因为范读能帮助学生了解驾驭课文的基调是欢快的、昂扬的，还是平缓的、低沉的，因此，削减了朗读训练的盲目性，增加了针对性，提高了教学的有效性。再加上摹仿是儿童的天性，范读能使学生很快入境，有的学生摹仿出来的东西一点不亚于老师的原汁原味。 学生摹仿久了，就形

5、成了学问的积累，那么读书的实力也就逐步形成了。当然，老师范读时要全身心地投入，把自己融入作品之中，运用声调、音量、速度、停顿等改变，使语调凹凸起伏，抑扬顿挫，铿锵有力，深深打动学生的心，使学生身临其境，倍受感染。 技巧五：恰当的评价 法国教化家第斯多惠说：教学艺术的本质不在于传授本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。因此，老师精确合理，富有激励性的评价能调动学生学习的主动性。经过前几个阶段的训练与指导，学生已具备了肯定的朗读实力，这时要充分给学生自主权，激活参加，让学生在自主朗读中进一步驾驭朗读的技巧。 主要实行的方法有：自读自评，学生互评，老师点评，以此唤醒学生的灵感，激励创建，关键的时候还要扶一把，留意扶要扶得精致，要扶在学生的疑处、难处，只有这样才能使学生的朗读实力得到最好的发展，最终实现不是读会而是会读的目标。 指导学生朗读实力的方法许多，教学时也要富于改变，避开单调乏味，提高学生学习爱好，增进其信念，那么学生朗读实力自然会提升了。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页