[激发学生对学习历史的兴趣] .docx

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1、激发学生对学习历史的兴趣 摘 要：历史这门学科，在中学里可以说是被打入了“冷宫”。他的地位远远不及语文数学外语理化等学科。课时量特别少。那么，本文就是基于历史处于学科弱势地位的状况下，提出相应的对策建议，从而激发学生对学习历史的爱好。关键词：爱好；历史中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1016-026X（2022）06-0000-01一、相识历史在学习和生活中的作用“以史为鉴，可以知兴替。”这是中国历史上闻名的皇帝李世民说的一句话，英国闻名的政治家，作家培根也曾说：“读史使人明智。”由此可见，学生学习历史有很大的作用。从人类的历史中，可以相识祖先的历史，知晓民族的兴衰，了解古今中

2、外曾经发生的事务，吸取古代的阅历教训，增长见识，相识社会，提高预见将来的悟性，陶冶一个人的情趣，提高一个人的素养修养，培育对自然、生命、祖国、和人类的责任感，使学生继承和弘扬人类文明的优秀传统，吸取历史才智，认同民族文化，具备开放的世界意识，养成主动向上和不断进取的人生看法，让学生真正学会做事，学会做人，为将来适应社会，解决社会问题奠定基础。因此肯定要使原来存在于学生头脑中的历史无用论思想彻底去掉，使他们自觉培育起对历史的爱好。二、激发学生对学习历史的爱好（一）激发学生学习历史的爱好，老师应以身作则，以德服人拥有一个引以为豪、特殊是学问渊博、品德高尚、幽默诙谐、擅长教学的老师，是学生一辈子都难

3、以忘怀的。每个老师应以此为目标，努力做一个学生喜爱的好老师。只有这样，学生才情愿与老师在教学活动中相互协作，共同进步。融洽的师生关系，干脆影响学生的学习心情。师生心理相容能提高教学效果。这就要求老师不仅要以善教的艺术去折服学生，而且要以人格的魅力去吸引学生。老师在学生面前，树立什么样的形象至关重要。小到穿着装扮，大到言谈举止，都会给学生留下深刻的印象，从而起到潜移默化的作用。学生与他们宠爱的老师和谐相处，可以在学习中形成良好的心理氛围。因此，老师要激发学生的学习爱好，就要培育与学生的情感，做学生的良师益友。只有这样，学生才会“亲其师”而“信其道”。（二）激发学生学习历史的爱好，老师必需以才感人

4、老师在教授学问的同时，也应当把历史的魅力奇妙地表达出来让学生也慢慢融入，因此老师还必需有扎实的教学基本功和比较渊博的学问。教学内容是否生动好玩，也是吸引学生，激发学生爱好的重要因素。老师选择一些典型生动的材料进行补充，使整个历史教学内容血肉丰富，使描述的历史人物活灵活现，使叙述的历史事务让学生如临其境。这就要求老师要熟识教材，教学要目的明确，重点突出，要讲求教学的方法艺术，启发得当，形式新奇。同时老师在工作、生活中要做个有心人，平常看书、读报、上网、看电视，总之要利用一切机会，多多收集历史资料，精选一些典型材料，讲课中适时抛出，既增加生动性，激发学生心情，又颇显学术气，使学生由奇生敬，由敬生爱

5、，由爱而主动学习。（三）激发学生学习历史的爱好，老师必需做到可亲、可敬在课堂教学中，老师是教学活动的组织者和参加者，他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬，才能强有力地吸引学生，主动有效地影响学生，激起学生的学习爱好。首先，老师要可亲，努力创建良好的师生互动关系。上课要对学生充溢激情，要精神饱满，面带微笑，亲切自然，努力创建和谐、宽松、同等、民主的课堂环境和学习氛围，给学生施展才华的平台。这样学生会觉得老师有亲和力，无形之中培育了学生学习历史的爱好。切不行冷冰冰，板起面孔，否则会得不偿失。课堂上，学生回答问题时，总会出现回答不全面或回答不对甚至是答不上的现象，这都是很正常的。学生发表自

6、己的观点，无论对错，老师应当主动引导，让学生体会到一种收获的欢乐，胜利的喜悦。其次，老师要可敬。这就要求老师具备较高的师德修养，能严于律己，虚心好学，敬业爱生，尽职尽责。同时，老师言谈举止要文明高雅，到处为人师表。老师敬重学生，学生才会敬重老师。（四）培育学生学习历史的爱好要寓教于乐孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”课堂上学生喜爱的事情会让他们全神贯注、兴趣盎然。在课堂教学中，必需为学生创设欢乐的学习环境，寓教于乐，激发深厚的学习爱好，以爱好促进学生乐学。老师用丰富的学问，幽默的语言把学生带进历史课堂。在教学中，尽量营造欢乐的教学氛围，让学生开心地进入最佳的学习和思维状态。通过唱

7、歌、讲故事、演小品等多种文艺形式来结合教材学问进行情感的渗透，使之达到寓教于乐。（五）培育学生学习历史的爱好，必需让学生对学习有胜利感心理学探讨表明：爱好有赖于胜利。学习上，当学生克服了重重困难，突破了一道道难题，获得了某种学问，心理就有一种胜利的喜悦，越学越有爱好。否则，假如学生上课听不懂，提问不会答，作业满篇错，学习完全在失败中渡过，那么，他对学习就会失去爱好。因此，课堂教学老师要努力让学生尝到学习胜利的甜头。首先，坚持老师为主导，学生为主体的教学原则，正确运用各种教学方法启迪学生思维，使学生从易到难，由浅入深地学习。当学生在学习上遇到困难无法突破时，老师要循循诱导，帮助学生解除拦路虎，使

8、他们从“山重水复”的无路之地走向“柳暗花明”的胜利境界。这样，学生就会消退畏惧心理，产生胜利感，从而培育学生学习历史的爱好。其次，老师在教学中坚持多表扬原则，在课堂教学中，学习学得好，问题回答正确，老师当然要刚好赐予表扬和确定。当学生对某一学问学习理解不全面不深刻，或者不很精确时，老师除了给以补充完善外，还要给学生适当的确定和激励。甚至有时学生对某一学问的理解完全错误，但只要他学习努力，老师也要对这种精神加以确定。只有这样，才能充分培育学生的胜利感，培育学习爱好。总之，历史科教学要讲究手段多样化，教学中，老师要针对学生好说、好动、好参加的特点，做到讲解与探讨结合，理论与实践相结合，课本与社会相结合等，不断变换教学方式，使学生从一种兴奋状态进入另一种兴奋状态，对教学充溢簇新感，让学生在轻松的氛围中以最大的热忱，深厚的求知欲完成教学任务，培育学生学习历史的爱好。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页