财务管理课程中应收账款管理教学设计.docx

《财务管理课程中应收账款管理教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《财务管理课程中应收账款管理教学设计.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、财务管理课程中应收账款管理教学设计 【摘要】文章以财务管理中的应收账款管理为例，详细以信用政策的选择为案例论述财务管理课程教学设计，以加深学生对学问的理解和把握，提高学生学习爱好、培育学生职业素养，提高学生分析问题和解决问题的实力以及理论联系实际的实力。 【关键词】财务管理 应收账款 信用政策 案例教学 实践中随着经济的发展，企业财务管理的地位和作用日益显现。学习中，财务管理课程是教化部确定的我国高校经济管理类专业本科学生必修的核心课程之一。因而，许多学者对财务管理课程改革、教学方法及培育模式等内容进行了探讨，但目前尚未界定出不同培育目标下财务管理课程改革的理念与方向，以及在实践中理解与贯彻这

2、些理念的路径1，本文即是以财务管理中的应收账款管理为例，说明这一问题。营运资金管理是财务管理的四大经典内容之一，而应收账款管理是营运资金管理的重要内容之一，其核心是信用条件的选择与制定。信用条件是指企业要求顾客支付赊销款项的条件，包括信用期限、折扣期限和现金折扣三个方面。这一部分内容因为学生们缺乏实践阅历，假如只是简洁地进行理论讲解，学生们通常半懂不懂，难以真正的理解。针对这一问题，我们对应收账款信用条件这一内容进行了教学设计，采纳案例教学方法，发觉与之前的教学相比，学生对应收账款信用政策的理解更为透彻了，对信用政策的选择也更加精确了，达到了较好的教学效果。详细教学活动的设计如下： 一、采纳问

3、题式教学法引入教学内容 现金折扣能够为企业增加销售量，但同时也会增加成本，其增加的成本是指价格折扣损失。课程中引入案例，结合详细案例进行解读。例子如下：红酒公司2022年白葡萄酒销售收入为4000万元，总成本为3000万元，其中固定成本为600万元。2022年该企业有两种信用政策可供选用：甲方案赐予客户60天信用期限，公司预料在此方案下销售收入为5000万元，货款将于第60天收到，其信用成本为140万元；乙方案的信用政策为，预料在采纳此方案销售收入为5400万元，其中将有30%的货款于第10天收到，20%的货款于第20天收到，其余50%的货款于第90天收到；前两部分货款不会产生坏账，后一部分货

4、款的坏账损失率为该部分货款的4%，收账费用为50万元。红酒公司白葡萄酒销售额的相关范围为30006000万元，假定企业的资金成本率为8%。 结合这一案例，首先给同学们加深对信用期限、现金折扣以及折扣期限三个重要概念的理解。信用期限即企业允许客户从购货到付款之间的时间，或者说企业赐予客户的付款时间。例如，若某企业允许客户在30天内付款，则信用期限即为30天。延长信用期限，可以在肯定程度上扩大销售，从而增加毛利。但不适当地延长信用期限，会给企业带来不良后果：一是使平均收账期延长，占用在应收账款上的资金相应增加引起机会成本增加；二是引起坏账损失和收账费用的增加。因此，企业是否给客户延长信用期限，应视

5、延长信用期限增加的边际收入是否大于增加的边际成本而定。现金折扣是指企业为了提前收回货款，往往赐予客户肯定的现金折扣；折扣期限是指规定顾客可享受现金折扣的付款时间。如账单中的“2/10，n/30”就是一项信用条件，它规定假如在发票开出后10天内付款，可享受2%的现金折扣；假如不想取得折扣，这笔货款必需在30天内付清。在这里，30天为信用期限，10天为折扣期限，2%为现金折扣率。又如“5/10、3/20、n/50”这样的一项信用条件其含义为：5/10表示提10天内付款，可享受5%的实惠，即只需支付原价的95%；3/20表示超过10天但在20天内付款，则实惠3%；n/50表示超过20天付款，不再实惠

6、，但可在50天内付款，此时的50天即为信用期限。 然后针对以上案例，提出如下问题请同学们思索和探讨如下问题，以加深对应收账款的全面理解： 问题一：应收账款产生的缘由是什么？ 问题二：应收账款的功能有哪些？ 问题三：应收账款存在会有哪些成本？ 问题四：假如您是红酒公司的财务主管，应选择哪一种信用政策，缘由是什么。 前两个问题比较简洁，学生很简单回答出来，第三个问题须要老师的提示和讲解。应收账款的成本有以下几个方面： 机会成本。机会成本是指企业的资金因投放于应收账款而必需放弃其他投资机会所丢失的收益。在此引入信用政策制定时的几个重要的公式： 应收账款机会成本=维持赊销业务所须要的资金资金成本率 维

7、持赊销业务所须要的资金=应收账款平均余额变动成本率； 应收账款平均余额=赊销收入净额/应收账款周转率； 应收账款周转率=日历天数/应收账款周转期 其中，在讲解第一个公式时肯定要向学生强调应收账款机会成本不是全部的应收账款与资金成本率相乘的结果，而仅仅是应收账款的一部分，是维持赊销业务所须要的资金。那么维持赊销业务所须要的资金与应收账款是什么关系呢，维持赊销业务所须要的资金是应收账款乘以变动成本率，在此要留意引导学生进一步理解变动成本和固定成本的含义。 管理成本。管理成本是指企业因管理应收账款而发生的各项费用。如对客户的资信调查费用、收集相关信息的费用、应收账款账簿的记录费用，收账费用及其他费用

8、。 坏账成本。坏账成本是指企业的应收账款因故不能收回而发生的损失，一般与应收账款数量成正比，为避开发生坏账成本给企业经营活动的稳定性造成不利影响，财务制度规定企业应以应收账款余额的肯定比例或按应收账款账龄等标准提取坏账打算。以上三个问题解决之后，可以给学生提出问题四：应收账款能给企业带来好的一面，但同时应收账款存在也会有大量的成本产生，企业应当如何处理这一冲突呢？此时，老师可以引导学生说出“限制赊销的规模和赊销的期限”。为了限制赊销的规模和期限，应做好如下三个方面的工作： 首先，推断是否赐予顾客赊销； 其次，选择赐予顾客的赊销期限； 最终，推断是否给顾客供应现金折旧。 上述三点正是应收账款信用

9、政策的主要内容，而且这三方面的工作确定时也是按依次进行的。其中，推断是否赐予顾客赊销，应当用信用标准去推断，对这一内容老师可以选用启发式的教学法进行讲解，下面着重解决上述第四个问题，说明信用期间和现金折扣政策的确定方法。留意，教学中让学生处于案例情境之中，如在本案例中强调学生作为财务主管的角色，让学生意识到假如自己是案例中的某个角色，自己的决策方式会是怎样？这样的决策最终会有怎样的结果？从而加深学生对有关学问的理解2。 二、运用比较法选择合适的信用政策 企业是否情愿以及供应多大程度的现金折扣，应当结合信用期限考虑折扣所能带来的收益与成本，权衡利弊，作出选择，即决策原则选择信用成本后收益最大的方

10、案。要解决上述的第四个问题，应当一步步引导同学们分解问题。详细可先让同学们思索，然后老师进行解读。对于这个案例来说，案例所给出的信息量比较大，通常学生们抓不住头绪，难以理清思路。因而老师可以提示同学们采纳倒推法进行分析，给出分析的原理，将两种方案进行比较，那么怎样比较、比较什么呢，让同学们思索和分析，从而提升同学们的课堂参加度，增加老师与学生的课堂互动，培育学生的学习爱好，最重要的是提高同学们分析问题与解决问题的实力。所谓比较法，就是将两种信用政策进行比较，确定其增加的收益、增加的成本，然后进行比较。为让同学们更好地理解信用政策选择方法，简化计算，暂不考虑增值税因素。引导同学们最终写出须要解决

11、这一问题的全部子问题如下： 首先，计算红酒公司2022年的下列指标：变动成本总额；以销售收入为基础计算的变动成本率； 其次，计算乙方案的下列指标：应收账款平均收账天数；应收账款平均余额；维持应收账款所需资金；应收账款机会成本；坏账成本；采纳乙方案的信用成本。 再次，计算以下指标：甲方案的现金折扣；乙方案的现金折扣；甲乙两方案信用成本前收益之差；甲乙两方案信用成本后收益之差。 最终，假如您是红酒公司的财务主管，为该企业作出实行何种信用政策的决策，并说明理由。 第一个问题比较简洁，一般同学们都很简单计算。算红酒公司2022年的下列指标： 变动成本总额=3000-600=2400 以销售收入为基础计

12、算的变动成本率=24004000101%=60% 其次个问题计算乙方案的下列指标，其中第一个子问题比较简洁，其次、第三与第四个子问题则要应用上述公式，引导学生进一步加深应收账款机会成本的含义，第五个子问题坏账成本的计算相对简洁，最终进一步复习信用成本的构成，解决第六个子问题。 应收账款平均收账天数=1030%+2020%+9050%=52 应收账款平均余额=540052360=780 维持应收账款所需资金=78060%=468 应收账款机会成本=4688%=37.44 坏账成本=540050%4%=108 采纳乙方案的信用成本=37.44+108+50=195.44 上述两个问题解决之后，进一

13、步计算以下指标： 甲方案的现金折扣=0 乙方案的现金折扣=540030%2%+540020%1%=43.2 甲乙两方案信用成本前收益之差=5000-5400-43.2=-116.8 其中前两个子问题比较简洁，易于理解。重点和难点在于第三个子问题，老师应当在此给同学们说明，所谓信用成本前指的是没有考虑信用成本、短暂先不考虑信用成本。收益的概念在财务管理中等同于利润，甲乙两方案信用成本前收益之差的含义即是没有考虑信用成本时甲方案的利润减去乙方案的利润，那么利润怎么算呢，根据基本的会计等式：收入减去费用为利润。在此进一步引导学生分析和思索问题的思维方式，即增量法或差额法，无论是采纳甲方案还是乙方案，

14、红酒公司的固定成本是不变地，因而两种方案的差额就可以不考虑固定成本了，只考虑变动成本，这样，1减去变动成本率就相当于是利润率了，另外，提示同学们留意乙方案有43.2万元现金折扣掉了，实惠给了客户，是收不回来的，因而要从收入5400万中扣除。计算结果为负，说明甲方案的收益没有乙方案多。 上述问题解决后，第四个子问题甲乙两方案信用成本后收益之差=-116.8-=-61.36就迎刃而解了。这个问题解决后，事实上整个问题也就解决了，您是红酒公司的财务主管，为该企业作出实行何种信用政策的决策，并说明理由。明显，乙方案信用成本后收益大于甲方案，红酒公司应选用乙方案。或者甲乙两方案信用成本后收益之差为-61

15、.36万元，企业应选用更为有利的乙方案。 最终，在总结时为培育财务管理专业同学们的职业爱好，可以进一步引导同学们思索我们财务管理人员在企业的价值体现在哪里？虽然我们不像一线的生产员工或销售人员那样能够干脆为企业创建价值，但是我们可以应用我们学习的专业学问，参加企业投资、融资等决策，比较这个案例中红酒公司最终在我们科学的计算下选择了乙方案，那么就相当于我们财务人员间接为企业创建了61.36万元的收益，这就是财务管理人员价值所在。这样，通过案例教学，同学们不仅理解了应收账款管理的相关概念、驾驭了相关学问，而且还培育了学习爱好，坚决了职业信念，提升了分析问题和解决问题的实力。在实际执行过程中，还可以

16、请同学们分组探讨、上台演示等方法和手段，以提升同学们的沟通实力和素养，培育高素养的人才，结合多媒体教学，课堂气氛活跃，同学们出勤率较高，参加度较高，取得了良好的教学效果，为同学们以后的学习或就业打下良好的基础。当然，为进一步培育同学们综合利用所学学问的实力，还可进一步考虑相关的税费。 综上，财务管理课程具有很强的理论性和应用性，其教学不仅仅要传递学问、技能和方法，还要丰富学生的课堂体验、帮助学生树立正确的价值观、养成良好的职业行为模式。通过案例探讨与分析，一方面可以提高学生的学习爱好，另一方面熬炼其解决问题的专业实力，并有目的地培育其职业思维习惯3。所以，老师应充分激励学生在课堂发表自己的观点

17、，激励学生多样化答案，不在于评论答案对与错，而是引导多元化的分析视角，提升学生学习的主动性与主动性及理论联系实践的实力。 参考文献 1王彤彤.应用型本科高校财务管理课程改革的探究J.商业会计，2022，10：117-119. 2张立华.财务管理课程中“应收账款信用政策制定”的教学设计J.中国乡镇企业会计，2022，7：224-225. 3李金凤.职业导向下财务管理案例教学方法探讨J.中国市场，2022，25：135-136. 作者简介：吴爱华，女，汉族，山东蓬莱人，任职于鲁东高校，探讨方向：金融学。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页