2022年《综合实践活动的组织与实施》研究报告.docx

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1、2022综合实践活动的组织与实施研究报告内容提要：近几年，我校努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的阅历与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、探讨性的实践活动为主要环节，以探讨性活动为主要形式，有安排地开展综合实践活动的试验工作，从课程整合、劳动技术、信息技术、社会实践入手，不断探究、总结、积累阅历，从而提升了学校的办学品位，实现了综合实践活动的价值，让师生都得到了真正的发展，让他们在活动中吸取欢乐，在收获中健康成长。关键词：综合实践活动、整合、转变、实践、发展20世纪90年头以来，社会生活方式的变迁以及科学技术的突飞猛进，对每个社会成员都提出了全新的挑战。面对全新的社

2、会背景，面对信息技术的广泛应用，人们的生活方式和学习方式不得不发生变更，并对每位社会成员提出了新的素养要求。现代社会发展客观地要求每个社会成员具有健全的价值观和负责的生活看法；具有创新意识和实力，擅长发觉和探究；具有参加社会实践的实力，擅长和他人共同生活、工作；具有社会责任感和生态伦理意识，能够与四周环境和谐相处，即具有“学会认知、学会做事、学会与他人共同生活、学会生存”四种基本素养。其中，“学会认知”强调学生在学习中获得理解的手段；“学会做事”注意的是学生的实践实力，即能够对自己所处的环境产生影响；“学会共同生活”要求学生能够与他人一道参与全部的活动并在这些活动中学会合作和交往；“学会生存”

3、是前三种学习成果的主要表现形式，是从生活的角度对学生学习的基本要求。由此看来，基础教化必需关注学生综合实践实力的提高，关怀学生终身学习的实力和终身学习的愿望。依据基础教化课程改革纲要（试行）的规定，从小学到中学必需开设综合实践活动课程，至此，综合实践活动正式以“课程”的身份进入了中小学校内。然而，与学科课程相比，综合实践活动课程的实施遇到了诸多的阻碍，教学目标难以达成，“指导纲要”的精神也无法很好地落实。因此，为了探究综合实践活动课程有效实施的途径，我校自XX年3月起先进行对此项内容的探讨，到2022年3月，已走过了整整四年，在这四年的探讨过程中，我校对综合实践活动又有了进一步的相识，收获颇多

4、。一、探讨意义本课题的探讨意义在于通过探讨有效地实施途径，变更学生以单纯地接受老师传授学问为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，供应多种渠道获得学问，并将学到的学问加以综合应用于实践的机会，促进他们形成主动的学习看法和良好的学习策略，培育实践实力和创新精神，塑造健康向上，适应时代要求的人格。二、探讨目标本课题的总目标：努力实践新课程标准的理念、坚持以学生的阅历与生活为基础，以“实践、发展、创新”为主体，以综合性、开放性、探讨性的实践活动为主要环节，以探讨性活动为主要形式，有安排地开展综合实践活动的试验工作，促进学生在校内学习和校外生活紧密结合，培育学生初步的创新意识和实践实力，全面提高学生

5、素养，为学生终身发展奠定基础。三、探讨策略（一）制度保障1、成立课程实施的领导机构。为保证探讨的顺当进行，学校成立了综合实践活动领导小组，组内各成员都有详细的分工和相应的职责要求。领导小组主要负责课程安排的实施，学校实施方案的制订，课程实施状况的宏观调控，并指导班级活动安排的制定，每周一次的教研活动，并做好活动过程材料的收集、归档。2、定期开展评比活动。每学期开展优秀活动案例、活动设计、论文、学生活动过程性材料等评比活动，评出一、二、三等奖，并把竞赛结果纳入老师的业务档案袋，作为学期“评优，评先”的依据之一，并把优秀的作品汇编成册。3、每半月实行一次学生作品展。为了给学生供应更多展示才华的舞台

6、，让学生的特性得到充分的张扬，学校和班级都建立了作品展示台，学生把自已认为最好的作品交给老师，由老师、学生进行评价，并择优张贴在“学校展示台”和“班级展示台”，每半月组织一次全校的“作品展示会”，让师生在展示中沟通、提高，以更好地实现资源共享。（二）学习提升学习是发展，是超越自我的必备条件。学习理论资料是课堂教学过程中运用新理论，新方法的重要依据，更是探讨的支撑点。1、老师培训是综合实践活动有效实施的关键。学校重视对老师的培训，除组织老师学习综合实践活动学习材料等，还为骨干老师供应外出学习参观的机会。通过培训、学习，让老师进一步明确综合实践活动产生的背景、性质、理念、目标、内容、实施、评价等，

7、为综合实践活动顺当实施找到理论支撑。2、创设展示沟通学习的时空，为老师学习注入动力源泉。实行“向你举荐一篇好的作品”的制度。每次教研前供应肯定的时间，由老师介绍学习内容，结合自已的教学实践，谈谈自已的理解，并做反思评价，充分调动老师的参加热忱、共享他人的学习成果。让老师在学习、品评、赏析、总结中构建新的学问体系。3、以“课例”为载体，拓展学习时空。学校组织老师观看综合实践活动案例（光盘），走进学校老师的课堂。要求运用所学理论，结合自已的实践，对个案进行剖析，找寻解决问题的切入点，同时对比课例谈谈“自己的设计”，让老师在比较、反思中提升综合实践活动课程的“操作技能”。共2页，当前第1页12第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页