高职力学实践教学平台研究.docx

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1、高职力学实践教学平台研究 【摘 要】本文针对高职力学课程的枯燥难学问题，提出在课程教与学的过程中，主动搭建书本理论与工程实际应用相结合的平台，开展力学实践教学活动，设计制作力学模型。这有利于提高学生的学习主动性、培育学生的综合实力。 【关键词】力学；实践教学；模型设计制作 1 高职力学课程教学现状 目前高职力学教学存在一些问题：一是学生对学习课程的必要性相识不足，学习主动性不高。首先大部分高职生由于基础问题对学习力学信念不足，缺乏学习爱好；其次是对力学课程的重要性相识不够，没有意识到力学课程学习对后续课程的影响；认为髙职学生毕业以后主要在一线现场工作，力学用处不大，加之课程本身的确有难度，从而

2、影响了学生学习的主动性1。二是课程内容抽象枯燥，主要体现在概念多、简图多、习题类型多。对于刚入学的学生来说，缺乏工程实际学问，学习有不少困难，存在对抽象概念理解不深、对抽象简图相识不清、应用理论解题困难较大等现象。因此，随着高职教化教学改革的推动，在加强专业技能训练的同时，力学课程亦须要改革，其教学过程应基于工作过程，应将课程教学与工程实际相结合2，加强培育学生的工程观点，提高学生的学习主动性。 2 实践教学平台的重要性 搭建一个理论学问与实际应用相结合的平台，让学生自己动手设计制作力学模型，设计制作出直观、形象的力学实体模型3，展示结构构件在荷载作用下的受力和变形过程，通过方案设计、确定材料

3、、购买材料、模型制作、模型优化等活动，充分调动学生的学习主动性和主动性，加深学生对力学课程内容的理解，强化学生的力学分析实力与力学逻辑思维实力，巩固学生力学学问体系的整体把握和综合应用实力4。 3 拉伸压缩模型 4 弯曲模型 采纳直径为cm、长20cm的螺纹管，在管的两侧用铁丝穿孔固定两块钉有把手的三合板，如图2所示。演示时，在把手加力使其弯曲，即可看到上侧的管纹紧密靠紧，而下侧的管纹则向两侧分散。从而形象的呈现了梁弯曲时的受力与变形的特点。 5 扭转模型 6 圆轴扭转应力分布模型 7 拉伸压缩扭转模型 将2块木板、9根橡胶棒如图所示连接，用橡胶棒的两端连接2块板，扭转两个板，可以看到橡胶棒的

4、变形状况，以橡胶棒的变形来反应杆或梁的内部变形，从而反映出扭转时的应力分布。 拉压两块板，则通过视察橡胶棒的改变，可以反映拉伸压缩变形特点。 用同样的方法，在两块板上施加荷载使得橡胶棒发生弯曲变形。 图5 拉伸压缩扭转模型 通过搭设力学教学实践平台，引导学生自己动手设计制作力学模型，并在教学中运用，可充分地调动学生的学习主动性，提高教学质量，培育学生理论联系实际、解决工程实际问题的实力。 【参考文献】 1徐美娟，赵亮.高职建筑力学课程模块化教学设计探讨J.科技信息，2022. 2曹衍华.如何开展工民建专业建筑力学课程教学J.职业教化探讨，2004. 3殷祥超，刘玉庆.改革专业试验教学 培育学生综合素养J.试验室探讨与探究，2003. 4吴国辉，邹广平，张学义.浅谈材料力学试验教学与学生创新意识培育J.黑龙江教化：高教探讨与评估，2022. 责任编辑：杨扬 第3页 共3页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页第 3 页 共 3 页