2022年让学生成为课堂的主人-把课堂真正还给学生.doc
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1、2022年让学生成为课堂的主人|把课堂真正还给学生让学生成为课堂的主人 在我们以往的教学中,教师更多地关 注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用,很大程度上忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。 生本教育给学生创设自主合作的教学氛围,营造自主合作的环境,给学生打造自主合作学习的平台,有效激励学生提出有价值的问题,探究,相互质疑,碰撞,答疑,让课堂灵动起来。 新学期新气象,开学第一天,心情很兴奋,刚进教室,上第一节课,我就笑嘻嘻地对同学们说:“这个学期,我们学校每个班都开展小组自主学习的活动。”同学们欢
2、呼雀跃。晚上,我给同学们布置了学习任务-完成“自学菜单”,在书上做批注。第二天,开始了自主学习,刚开始,正巧心里还忐忐忑忑,不知说得好不好,刚想张开嘴,又闭上。不过,看到其他同学,都积极地跟大家交流,她也开始进行交流。在小组里进行展示,再在全班进行小组展示,看到了小组成员和同学们对学习问题碰撞出火花,心里高兴极了。你瞧,上来的小组积极的与台下的同学进行互动,而台下的同学也很积极的与台上的小组进行交流、补充,就连平时上课不爱发言的小单同学,上课也积极的与台上的同学进行互动。而且,小组合作学习还能提高水平,像今天的佳欣同学,她平时也是一个不爱发言的女孩,这次语文课,她在小组的带领下,积极发言、找的
3、句子和体会都很准。 在学习匆匆的时候,开展了小组合作学习,我成了学生学习的伙伴,学生成了学习的主人。在小组里分好工,交流完了。我一声“停”同学们立刻坐直,只听小田大胆地说:“我们第三小组来汇报吧。”于是展开了生生互动、师生互动。你看开始浩洋有点怕了,不太敢,组员就鼓励他,别的人说完了,该他了,他怯生生地与全班交流,同学们竟给他鼓起了掌 经过这次尝试,他胆子就大了起来,与小组成员一起努力,积极发言,与全班交流的时候不再腼腆了,而是很自然的说出了自己想说的话。最后,他又尝试着自己发言。现在,一节课上,他几乎能自己发言三四次,与小组在全班交流是能及时补充或讲解,有一次语文公开课上,举一次手划一道杠,他竟画了4个“正”字,这全都是小组合作的功劳。 小组合作学习,课堂上培养了同学们的学习力,让同学们互动起来,课堂有了灵动性,孩子们喜欢这样的学习方式,我还需要在课堂上更大胆地、更放手地做孩子们的学习伙伴,把课堂还给学生,让学生成为课堂的主人。 第 3 页 共 3 页
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