优秀校本课程开发案例 [学校体育校本课程开发对策研究] .docx

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1、优秀校本课程开发案例 学校体育校本课程开发对策研究 2002年教化部颁布的体育与健康课程教学指导纲要明确指出，学校要因地制宜开发各种课程资源，这是课程建设的重要途径。文件为学校体育校本课程的开发和利用供应了政策保障，学校体育必需以此为契机，为进一步推动我国学校体育课程改革奠定理论基础和实践基础。一、学校进行体育校本课程开发的价值1.加强素养教化的推动，促进学校体育课程改革学校体育校本课程能使学生通过体育课教学增加体质，学习体育“三基”，促进学生身心全面发展，使学生满意社会的须要。体育校本课程要求加强因材施教和区分对待，并针对学生对体育需求的千差万别来进行课程开发。同时，校本课程反映了课程管理地

2、方化和民主化，校本课程开发的主体在于学校的老师和学生。这有利于调动师生的主动性，使全校的教学和管理人员参加到体育课程开发的实践当中来。因此，体育校本课程的开发变更了体育老师和学生在体育课程开发中的角色，从而推动学校体育课程改革。2.提高学校体育老师的专业素养由于我国课程开发的权利一度集中于国家，长期教授相同的教学内容使得部分体育老师缺少对课程实践反思的主动性。随着教化理论的不断发展，体育老师要不断提高自身的专业素养和专业技能，做好适应素养教化发展和课程改革要求的打算。体育校本课程开发对体育老师的专业素养提出了更高的要求，这为老师专业的发展供应了较为广袤的空间和发展平台。因此，体育老师通过对课程

3、开发，进而尝试新的教学方法和模式，在尝试过程中提高自身的专业素养。3.培育学生的体育爱好，满意学生对体育的多种需求现在，很多学生对体育教学内容有所不满，他们与体育教学内容接触最多、最深，最能反映体育教学的实际状况。目前，学生对体育教学内容的看法概括起来有以下几点：第一，总体感觉体育教学内容枯燥，没好玩味；其次，对长跑类的教学内容有剧烈的惧怕和畏惧；第三，学生对体育教学内容被达标项目所替代的现象很反感，反应也很剧烈，等等。然而，校本课程的开发强调学生的主体性，力求满意不同学生的发展须要。校本课程开发的着眼点是使学生身心得到全面发展，重视学生原有的爱好，并依据学生的爱好进行体育课程资源的开发和利用

4、。与此同时，校本课程的开发从学生的体育阅历动身，考虑课程开发的可行性，以学生的须要为依据，调动起学生学习的主动性。二、体育校本课程开发的对策1.体育校本课程方案的制定（1）校本课程的确立要体现国家和本校的课程目标学校体育校本课程的开发必需符合新课程提出的五大领域目标，即运动参加、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等，其目标的确立要能体现本校的体育特色和本校运动项目的地方特色。同时，校本课程开发要留意几个体系，避开目标过于单一或过大，要注意课程目标的系统性、整体性和阶段性。因此，学校体育校本课程开发的动身点必需建立在满意学生的特性发展须要和国家对学校办学目标的要求基础之上。（2）科学地分析学

5、校体育校本课程开发的依据学校开发体育校本课程的依据应遵照确定和纲要等文件的精神，以科学的看法开发体育校本课程。学校体育课程改革要擅长借鉴以往和现有的胜利阅历，一方面对学校已有可利用的课程资源进行合理的适应性改造，另一方面主动探究和开发新的课程资源。结合学校自身发展目标和所处地理环境，多渠道、全方位地开发课程资源，课程资源的开发要紧紧围绕学校特色和区域特色。（3）加强体育校本课程教学安排制定前期的调查探讨工作进行学校体育校本课程开发方案应留意各个层次教学安排的制定，各层次教学安排之间要体现渐进性和持续性。新形势下，体育校本课程教学安排的制定不同于传统的体育课程教学安排的制定。新课程改革指导纲要要

6、求体育校本课程教学安排要满意不同程度、不同爱好的学生对体育学习的不同需求。因此，体育校本课程教学安排制定之前，学校相关领导和体育老师应对学生现有的体育基础、爱好和动机等状况进行充分的调查和分析。因此，通过若干学时或若干单元的体育校本课程教学，使不同学生得到相应程度的提高，这也是体育老师在今后制定课程方案时值得深思的问题。2.加强对体育校本课程开发的相识，调动师生开发的主动性和主动性（1）加强学校领导对体育校本课程开发的相识学校领导对学校体育校本课程的开发重视程度，是取得学校校本体育课程改革进展和进步的关键。有调查显示，有近40%的领导对开发校本课程的相识和重视程度不够，甚至对学校校本课程的开发

7、持无所谓的看法。因此，要引导和带动这部分领导对校本课程开发的看法是很有必要的。对此，学校体育教学部门应主动地做好宣扬工作，制定本校校本课程的开发安排。在此基础和前提下，建立学校校本课程组织机构，加强开发和领导。（2）学校体育校本课程开发应充分调动体育老师和学生的主动性现代教学观念下，调动体育老师参与开发校本课程的主动性，提高参加意识是特别重要的。首先，组织老师参与体育校本课程的相关理论学习，提高对校本课程的相识水平；其次，教化行政部门组织校本课程的学术沟通和阅历沟通；再次，让优秀老师代表参与校本课程的组织机构，发挥“传、帮、带”的作用。与此同时，学校体育校本课程如何调动学生的主动性和主动性是关

8、键。首先，校本课程开发前要做好充分的调查工作，真正地了解学生的需求和爱好等；其次，做好体育校本课程的宣扬教化工作，让学生充分相识课程开发的意义；再次，汲取学生进入体育校本课程开发组织，留意学生的学习反馈看法，以刚好改进课程改革工作。3.学校体育校本课程资源开发对策（1）加强体育老师的培训体育老师是课程开发的主体。目前，部分学校缺乏对体育老师进行特地的培训。针对这种现状，学校应实行多种培训的措施和渠道，以提高老师的开发素养，如学术沟通、各种短期培训以及学校的体育校本课程研讨等途径和形式。这使老师在学术沟通中学习到了体育校本课程开发的理论和阅历，为学校间联合进行体育校本课程开发供应了广袤的合作平台

9、和沟通空间。（2）充分利用自然环境资源进行开发学校体育校本课程应当充分结合各校实际和体育教学特点，充分利用自然资源，开发适合学生的体育课程，充分发挥学生的主体作用，办出学校体育校本课程特色。自然环境资源是最经济的体育课程绿色资源，老师通过对自然环境资源进行筛选、开发和利用，进而将学生引入他们熟识的环境中构建体育学问。4.体育校本课程开发的管理（1）制定与体育校本课程相对应的课堂管理制度体育校本课程教学的困难性，要求教学管理者应当把留意的重心从老师转向学生，学校应当允许老师依据课堂的实际状况对教学安排作出适应性的调整。老师要尽可能地为学生创设探究式的课堂环境，使学生在课堂中自觉绽开探讨和学习。因

10、此，要主动建立相应的教学规范，激励老师在课堂教学中引进各种教学方法。（2）对学生的学业成果进行综合管理学生学业成果的衡量不应运用单一的尺度，应从学生各个方面的进步入手。实施学业成果综合管理可以提高学生的主动性，同时帮助学生全面发展。以往学校体育在培育学生社会适应实力当中，忽视了对学生各方面综合实力的培育。因此，应当建立和完善学生学业成果管理方法，明确学业管理人员职责，细化学业管理的步骤，规范对学业管理的评价，以求对学生的学业进行科学有效的管理，保证其学业成果的各个方面均衡健康地发展。除此之外，应加快完善学校体育校本课程开发评价。如，注意体育校本课程开发评价主体多元化。同时，拓展体育校本课程开发

11、评价内容，将老师的专业水平发展列入到体育校本课程评价内容当中。参考文献1 廖哲勋，田慧生课程新论北京：教化科学出版社，2003.2 董翠香，周登嵩体育校本课程开发及相关概念的界定天津体育学院学报，2022（1）.3 周凯学校体育素养教化的探讨郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2003（3）.4 董翠香体育校本课程导论北京：北京体育高校出版社，2022.（责任编辑 张茂林） 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页