信息技术与学科课堂的融合 立足学科特点,全面提高中学信息技术教学水平.docx

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1、信息技术与学科课堂的融合 立足学科特点,全面提高中学信息技术教学水平 【摘要】中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步驾驭一些计算机基本学问和技能的同时，进一步增加信息意识和创新意识、有效培育学生对信息的收集、处理、应用和传输的实力，培育学生的自学实力和创建实力，教学中我们要时刻留意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础学问，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提高中学生的素养，培育他们用信息技术解决问题的各种实力。做为中学信息技术老师的我在任教过程中积累总结了一些阅历，结合自身学习信息技术的亲身感受，形成自己的教学方法，希望能给信息技术教学的老师供

2、应一点参考。【关键词】信息技术 教学 爱好 实力 方法中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步驾驭一些计算机基本学问和技能的同时，进一步增加信息意识和创新意识、有效培育学生对信息的收集、处理、应用和传输的实力，培育学生的自学实力和创建实力，教学中我们要时刻留意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础学问，更不是片面追求“学以致用”的职业培训，而是把计算机作为一种工具，来提中学学生的素养，培育他们用信息技术解决问题的各种实力。信息技术作为一门基本的技能学科，与其它学科相比,有其特别性。表现在：它要求学校要有肯定数量的计算机和特地的教室、以便于教学管理；它是一门重理论更重实际操作的学科

3、；它包含内容丰富，涉及面广；课时支配少，间隔周期长。每个学生自己每周事实上机操作时间有限。这就对老师的课堂组织教学提出了更高要求。同时关于计算机的一般的学问性的讲授比较枯燥。假如实行“满堂灌”然后让学生自己背的话，那么信息技术课就失去了它原先的色调，从而导致学生对信息技术课的失去爱好。在信息技术的教学中，遵循学生爱好发展规律，努力培育学生学习信息技术的爱好，使学生能以饱满的心情主动主动地投入学习、轻松开心地完成学习任务。那么如何才能将课上得生动，使学生增加对学习信息技术的学习爱好。我有以下几点体会：1.利用多媒体技术，激发学生学习爱好假如老师把信息技术的抽象的，难理解的内容做成多媒体课件，与学

4、生平常生活中相近的事物作为比照，让学生在愉悦的心境中，进入学习的佳境。但做一个多媒体课件并不简单，一个课件要凝合老师的教化思想，业务水平和现代教化技术操作的基本功，所以说多媒体技术的应用对老师的素养和教学水平都发生了影响，当然这种影响是好的，这种影响促使老师去驾驭先进的教化思想和先进的教化技术，老师应用多媒体技术进行多媒体教学同样也影响了学生，这不仅拓宽了学生的求知领域，而且拓宽了学生的学问视野，既发展形象思维，也发展了抽象思维，学习当然就变得轻松。2.要寓消遣于学习，激发学生的学习爱好信息技术课程的好多内容，除了多做练习没有别的方法。比如在进行鼠标练习的教学中，老师只进行简洁的演示，而后赐予

5、学生足够的时间，利用“纸牌”、“扫雷”嬉戏进行练习，让学生在玩中练、练中玩，给他们充分的动手实践时间，老师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己胜利获得学问的喜悦感和骄傲感。这样原来很枯燥的练习也对他们有了很大的吸引力，练习的主动性也就提高了，学习效率也在不知不觉中提高了。3.运用形象的语言来吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好在教学中，适当运用一些形象化的语言，化抽象为详细，化枯燥为生动，有助于学生对学问的理解和驾驭，能收到事半功倍的效果。比如，在讲网络时，关于域名和IP地址，我们可以这样举例：世界上的人许多，我们可以通过名字和身份证号两种途径来区分，但是，身份证号太难记了，日常生活中，

6、我们一般用名字来指定某人。网络中的计算机也一样，为了区分，他们也有“名字”我们称之为域名，同样他们也有自己的“身份证号”IP地址，IP地址可以唯一的指定世界上的一台计算机，但是记住它不太简单，所以我们只用域名来指定网络中的计算机。这样，学生们很轻松的就揭去了域名、IP地址的神奇面纱。4.实行示范性教学，培育学生的创新实力和学习实力中学生具有很强的仿照性，对老师的一言一行、一举一动都特殊留意，在有意无意间仿照老师的行为。这种优势在信息技术的一些实践性的内容时如能因势利导，让学生仿照老师的操作，在操作中体会老师讲的操作学问，得到自己实践论证的喜悦，那将得到事半功倍的效果。例如在讲到Word表格时，

7、老师先示范在Word中如何编辑一个表格，然后再对表格进行边框及底纹的一些艺术修饰，学生觉得这样制成的表格很好看，也想自己试试，在这样的气氛中，让学生自己编辑一份他们比较熟识的课程表，并对课程表进行一些边框和底纹的修饰，也给文字加颜色等，在他们练习时老师在机房巡回，给碰上问题的学生赐予指导，在指导时要不怕麻烦、不厌其烦的给学生讲解、示范，以满意各层次的学生的需求，进而达到特性的发展。对好的学生，供应便利，放手让他们自己钻研下去。在练习结束时，可以把他们中编辑速度最快，版面最美观的作品通过多媒体网络的功能，播放给全班同学观看。这样既完成了教学任务，又提高了学生的思维实力，激发了学生的求知欲，而且培

8、育了学生敏锐的视察力和丰富的想象力。5.反馈学习结果，正确评价学生利用反馈，让学生知道自己的学习结果，会对学习产生相当大的激励作用，增加学习动机，提高学习热忱。假如老师再在此时赐予学生正确的学习行为的评价，可以更好的激发学生的学习爱好。在评价时要留意，表扬、激励比指责、指责可以更好地激发学生的学习动机。当然表扬与指责时也要依据详细状况及学生的特性而有针对性地进行。如对较优秀的学生，不能是一味的表扬，适当的赐予一些指责，指出一些不留意的小节，可能对他的学习更有效果，而对于后进的学生，老师的赞许会更有效。对自信念差的学生则应多激励、表扬，而对过于自负的学生，则应提出更多的要求。在教学实践中我深深体

9、会到：中学信息技术学问虽然不困难，但要上好这一门课并不简单，特殊是农村中学，要上好这门课必需要驾驭更多的多媒体技术、教学方式，才能使枯燥、乏味的理论学问变得生动好玩。同时，老师要充分敬重学生，设计好的教学方法使单一的练习成为好玩的活动，更要启发学生在实践中创新思维，为将来的学习打下坚实的基础。参考文献1 郭绍青.信息技术教化的理论与实践 中国人事出版社.2 邢真.教学过程优化的基本特征中国教化学刊. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页