二泉映月教学反思.doc

《二泉映月教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二泉映月教学反思.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、二泉映月教学反思反思一：二泉映月教学反思今天执教了二泉映月一课，回顾教学过程，思考对自己的教学行为，有收获也有不足： 一、收获 1、感悟阿炳生的坎坷 这部分教学中，我紧扣坎坷这个词，学生每讲述阿炳一处坎坷的经历时，我就让学生抓住坎坷这个词用情去读，虽然只是读一个词语，但是学生却可以将自己的感受用朗读来表达出来。但因为阿炳的苦难的生活，仅仅一个坎坷不能完全表达，所以将这一教师环节改为教师小结，在感悟这部发内容时，感觉学生虽然动了情，却没能将情感表达出来，没能产生共鸣。 2、体会阿炳对音乐的热爱 体会阿炳对大自然的音乐的热爱是重点，因为二泉映月这个曲子，其中的一部分就是诉说阿炳对大自然的热爱。所以

2、教学中重点抓住了课文中的几个象声词，学生通过找一找，想一想，说一说，读一读的过程，体会到了自然的美妙。 3、技艺的精湛 这一部分内容起到纽带作用，通过对阿炳的胡声的描写，将两部分有机的交融在一起。在这一部分品读中，教师巧引精结，引导学生充分的体会到了琴为人声，人为心声的含义。 二、不足 本节课可谓是课本、师、生三者情感产生了共鸣，让我们真正的感受到了语文的情调。但是我们强调的语文味，这味不仅指情，而且还应有品词析句的语文味，在这方面，我觉得自己做得不够突出。 整体回顾这节课，总的感受是自己成长了。也找到了在语文教学上，自己努力的新方向。我想有了方向，有了目标，那么我的教学技艺一定还会有进步。反

3、思二：二泉映月教学反思在日常的语文教学中，总会在学生的一举一动间触发一丝灵感，从他们的身上或多或少的收获些感动，也会有所得失。此次讲授二泉映月，就用手中的笔来记录下心中的感慨吧。 二泉映月是一篇文质兼美的文章，语言与音乐交融，情感与情境辉映，读来令人意犹未尽。如果说阿炳的音乐是灵感的兵法，使一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来，那我相信本文也是作者的一气呵成，读起来那么简洁明朗、过度自然、意境幽深。 教 学过程中，我以指导朗读第五段为主，以学生的自感自悟为基础，进行阅读教学。二泉映月乐曲以及阿炳的苦难人生离学生的生活较远，因此，第一课时着重让 学生交流关于阿炳的资料，并熟悉乐曲，这为第二课时的开

4、展奠定了基础。在我自己读书的过程中，经常会有一闪念间的想法，可是过去就再也组织不起语言，渐渐 的我养成了作批注的习惯，空闲时翻翻自己从前看过的勾勾划划的书页，竟也有一丝成就感。学生的思维跳跃性会更强，因此我把自己的读书方法教给学生。在本节 课的课堂上，我便让学生在二泉映月乐曲的陪伴中在书上写下自己的感言，学生的语言有时只是只字片语，却是他们在作者之外的真正属于自己的体悟，对乐 曲、对语言文字又多了许多自己的东西。这项工作是一个长期的过程，我期待自己能够在批注式阅读方面做得更加完善。在指导朗读环节中，我注 重学生过程和方法的指导，力求让学生做到眼到、口到、心到的境界；而心到最需指导，需带领学生进入文本，揣摩词句，体会出情味，自然能产生语 感。例如：读到起初，琴声蜿蜒连绵.时，我便启发学生想像这样的画面，学生由此感到宁静、恬静、优雅.读的感情一下子就找到了。再如读到他 以势不可挡的力量，表达出对命运的抗争时，我问学生他为什么要抗争？让学生联想到阿炳一生命运的凄惨，心理体验更加丰厚，读的时候就把握比较准确 了。叶圣陶老先生说过：要求语感的敏锐，不能单以语言文字去揣摩，而是应当把生活经验联系到语言、文字上去。正因为文本引发了儿童某一方面的生活体验，才 能触动个体心灵并产生独特的感受，朗读才会有味道。 第 4 页 共 4 页