[情感教育在高中政治课中的应用] 高中有政治课吗.docx

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1、情感教育在高中政治课中的应用 高中有政治课吗思想政治课的教学过程 ,既是传授学问的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教化在从知到行的转化过程中起着特别而又极其重要的中介作用。我们知道思想政治课不仅要使学生想学、乐学、能学、会学；而且要使学生同时学会做人、学会办事，学会健体。但多年以来，由于受应试的影响，在中学思想政治课教学中，偏重为提高学生的学习成果，向学生传授学问和发展智力，而忽视了道德、志向、价值观等教化内容。课堂教学也只片面强调系统学问的灌输与理性实力的开发，造成了学生情感阅历积累与情感实力培育的缺失，学生对所学内容缺少自身须要的体验，内心没有得到内化，行为也没有得到外化，造成学

2、生常出现“言行不一”、“知行脱节”等现象，致使中学思想政治教化教学效果不志向。因此，如何调动学生的心情，使之进入“剧情”，就须要在政治课程教学中充分发挥情感教化的作用。我认为在中学政治课程中实现情感教化的策略有:1. 注意学生的情感培育，做到情理交融，坚持以理服人,在“理”字上下功夫。在对学生思想品德的培育中，必需以理育情，做到情理交融，在教学过程中，老师应依据教材的内容和学生的实际，实行敏捷多样的教学方法，如讲授法、探讨法等，以学生喜闻乐见的形式，将学问传授给学生。如在中学哲学课中讲解并描述“社会性是人的本质属性”时，运用探讨法就“人性自私论”绽开辩论，目的在于通过暴露不同的道德观点，刺激学

3、生的认知意志冲突，使其认知达到一个更高的阶段。教学中，老师应努力将以理服人与以情动人有机统一起来，使道德理论融人学生心中。2. 在教学内容上,与时俱进,增加时代性,趣味性,坚持以情动人,在“新”字上想方法。在思想政治课教学过程中，老师要依据教学内容特点和学生实际，进行创建性的设计和敏捷的运用导课艺术。每节课都有导语，或以激情启发，因势利导；或设假疑问，造成悬念；或联系已知，温故知新。“导入”贵在“奇妙”，短小的故事，好玩的新闻，富有哲理性的警句、格言；课文有关的照片、图画、一首诗词、歌曲，乃至一个电视、电影的镜头、片段，都可以作为“课引子”，奇妙地导入课文内容，让学生在兴趣盎然、情趣盎然中进入

4、对新学问的求索。例如：在讲解经济与政治基础学问中的“发展是硬道理”这一内容时，可以首先给学生播放了春天的故事，让学生全神贯注地体验，情真意浓的歌声拨动了学生的心弦，激起了他们剧烈的心理共鸣，在此后的教学活动中，师生都沉醉在这种情感氛围之中，都特别投入专注，能够取得很好的教学效果。3. 在教学方法上,寓教于乐,发挥主体作用,在“乐”字上动脑筋。思想政治课由于理论性强,和社会现实生活刚好事政策联系紧密,学生要学好并不简单。这就要求思想政治课老师在教学中,要擅长采纳敏捷多变和形式多样的教学方法,创设生动活泼的课堂环境和开心合作的学习环境,使学生在开心、活泼的气氛中学习,受到教化,提高他们的自我学习、

5、自我教化的实力。因此,在教学过程 中,我们留意结合学生的特点和教学内容的须要,细心设计教学方案,力求通过多种形式,充分发挥学生的主体作用,调动学生主动主动的参加意识。在活动中,激发学生的学习爱好和学习主动性,培育学生的综合素养和实力。例如,在教学过程中,我们依据教学内容和现实结合的须要,就学生感爱好的话题和学生中存在的问题,组织了形式多样的学生辨论会、演讲会、故事会、歌曲观赏、漫画展评以及社会调查等活动,通过活动,增加了学生的参加意识,使学生在活动中感受到了政治课教学的乐趣与魅力,从而激发了学生对思想政治课的学习爱好和主动性,并且在活动中,增长了学生的学问和才能,又极大地提高了学生自我学习和自

6、我教化的实力,有力地促进了思想政治课的教化教学工作。4. 在培育学生的实力上, 在“动”字上作文章。重视理论联系实际，引导学生参加社会实践，真正动起来。始终以来，我们的政治课教学往往局限于课堂四十五分钟，忽视了社会实践这一重要环节。学生没有实践，缺乏真情实感，难以形成良好的政治思想道德素养，从而影响学生将所学理论转化为实际实力，学以致用。因此，思想政治课要有效地调动学生情感，提高教学效益，老师还必需主动组织学生参与相应的社会实践活动，把有关教学内容与丰富多彩、扎实有效的社会实践活动紧密地结合起来，以行激情，以情育理。例如：政治课老师可以利用寒暑假有目的、有安排地让学生开展相应的社会调查活动，也

7、可以组织青少年志愿者长年开展社区服务活动等有目的、有安排地组织学生了解社会、服务社会和他人，主动地做一些有益于社会和他人的事情，使他们在亲身体验中，培育他们爱人民、爱家乡、爱祖国、爱社会主义的思想感情从而促使教学最终取得全面胜利。因此，在教学中必需强调结合实际，引导学生学会应用所学学问去分析问题，促使学生主动去关切祖国前进步伐和世界风云变化，感受爱国不是一句空话，祖国跳动的脉搏与个人命运休戚相关。同时，留意联系学生实际。有许多学生反映在学习了辩证法以后，在如何对待困难与挫折、顺境与逆境、志向与现实等问题上收获很大，给自己增加了前进的信念和动力，感觉理论学问的学习太有必要，产生了剧烈的求知欲望。

8、这样既调动了学生学习政治课的爱好,培育了学生分析、解决实际问题的实力,也激发了学生们在校好好学习,长大为祖国的建设贡献自己聪慧才智的责任感和使命感,收到了极佳的教化教学效果。总之,在思想政治课教学的各个环节中,只要我们擅长培育学生的主动情感,以情育情、以情引情、以情换情,就必定会换来学生的激情和热忱,也才能有效地调动学生的学习爱好和学习主动性,启发学生开展主动的思维活动,不断提高学生的思想相识水平和觉悟水平,极大地提中学学思想政治课的教化教学效果。 阳城职中 郭小秋 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页