药学专业有机化学教学的探究.docx

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1、药学专业有机化学教学的探究 摘 要：医学类院校药学专业有机化学是一门重要的基础必修课程。学好这门课为后继医学专业课程的学习具有重要意义，下面结合自己的教学实践，探讨医用有机化学教学的一点心得。 关键词： 有机化学 药学 教学 中图分类号：G642文献标识码：A 文章编号：1673-1019504-0000-00 有机化学是药学专业教学中的一门基础课程，他与医学专业关系亲密。因此，对有机化学的驾驭程度干脆影响了微生物学、生物化学、自然药物化学、药物化学和药理化学等课程的学习。可见学好有机化学对于药学专业的学生来说至关重要。但是，有机化学属于公共基础课程，未受到学校的足够重视，致使教学质量不太志向

2、。如何搞好药学专业有机化学教学，培育合格的医学人才是每位有机化学老师不断思索的问题。本文结合笔者几年的从教阅历与体会，探讨药学专业有机化学教学的一点心得。 1 培育学生的爱好 爱好是最好的老师。在教学过程中， 我们留意从多方面入手， 培育学生的学习爱好， 调动学生的学习主动性和主动性，例如：在教学中，可以把与药学专业相关的药物学问渗透到课堂中来，比如增设一些药物发展史资料，丰富授课内容，如1965年9月17日，中国首次人工合成结晶牛胰岛素，1933年美国哥尔倍格从牛奶中提取出维生素B2，缺少它会患皮炎、口腔炎等；维生素C是在柠檬汁中被发觉的，维生素D是在鱼肝油中发觉的。这些都是平常同学较熟识的

3、药物，在授课时引入到教学中来可以增加课堂的趣味性，提高授课效率1 。另外老师可以把最前沿的科研成果与相关章节内容相结合进行授课，提高学生学习爱好，增加教学效果。例如近几年始终在探讨的手性氧化和手性氢化合成药物问题，对映体具有不同的反应活性，两个异构体在体内代谢过程，药理活性往往存在显著差异，有的一个对映体有疗效，而另一个对映体产生副作用，比如19591963年欧洲出现的12000多名形如海豹一样可怜的畸形儿，就是因为-沙利度胺所致，而其对映体-沙利度胺具有冷静作用2 。 2 留意强调有机化合物的结构和性质的关系 有机化学能充分体现出“结构确定性质，性质反映结构”的规律。在有机化学的教学中，老师

4、肯定要很好地利用这把钥匙，帮助学生弄清结构与性质的关系。烃分子中有 ， ，烃的衍生物中有 ， ， ， ， ， ，等不同的官能团，这些官能团确定了有机化合物具有各自典型的性质，有机化合物的结构是以分子中的碳原子结合成的碳骨架为基础，故首先让学生弄清晰碳碳原子结合方式和成键状况。有机化合物的结构与碳原子的成键方式有关。碳原子最外层4个电子，得失电子都不简单，主要以共价键与其它原子结合。依据共用电子对数可将碳原子形成的共价键分为单键、双键、三键这三类；依据共用电子对是否有偏向可分为极性键和非极性键；依据原子轨道重叠成键的方式又分为键、键，有的还存在大键。 3 讲清有机化学里电子效应和空间效应 有机化

5、学的核心部分是电子效应和空间效应，而学生对电子效应和空间效应的驾驭程度确定了学生能否学好有机化学。所以，要想学习出现的有机问题能够迎刃而解，就要让学生驾驭好电子效应和空间效应 3。电子密度分布的变更对物质性质的影响被称之为电子效应。依据其作用方式可将电子效应分为诱导效应和共轭效应。空间效应又称立体效应或位阻效应，主要是指分子中某些原子或基团彼此接近而引起的 空间阻碍和偏离正常键角而引起的分子内的张力。例如芳香烃亲电取代定位规律说明：两基团定位效应不一样时， 第三个基团进入位置主要由强定位基确定。间硝基甲苯第三个取代基应当进入甲基的邻位和对位，但是由于2位有空间效应，所以 取代基主要进入4号位。

6、例如影响羰基化合物亲核加成反应活性的因素解 释：羰基碳的正电性越大，亲核加成速度越大，反应活性越大。羰基碳所连的吸电基使其亲核加成反应的活性增加，而供电基则使其活性降低。如活性依次： 如 被认为是活性极低的化合物。因为苯环与羰基形成-共轭效应；苯环对羰基的+C效应；苯环与羰基形成-共轭效应，加成后羰基碳氧键发生断裂，产物失去共轭能，反应活化能高；立体效应的影响：羰基碳sp2杂化变成sp3杂化，苯环体积较大，过渡态和产物的张力大幅增加。 4 对各章节相关学问点进行类比、总结和归纳 老师在课程讲授的过程中多对各章节的相像学问点进行类比，尽可能的将这些学问系统化，这样学生对学问点的理解和记忆起来会比

7、较简单。在学习的过程中，有部分学生反映在学习时，会出现猴子掰苞米现象，边学边忘，这就提示我们老师在授课的过程中不要只注意讲授新知，要时常的对以前所学的学问进行类比、归纳和总结。比如讲到碳负离子反应，我们可以把全书涉及到碳负离子反应加以总结，碳负离子反应不光是缩合反应。前面学习的格式试剂反应，炔基钠作为负离的反应都是碳负离子的反应。比如讲到醛酮的亲核加成反应，可以让学生复习回忆烯烃的亲电加成反应，讲到芳香烃的亲电取代反应，可以让学生先回忆卤代烃的亲核取代反应，这样，就会使一些分散的学问点相互联系，便于学生驾驭和记忆。 5 讲清简单混淆的概念 引导学生运用科学的方法，精确地驾驭有机化学的基础学问。

8、比较易混淆的概念，要坚固驾驭概念的内涵和外延4。有机化学里两大基本反应亲电反应和亲核反应，学生简单混淆，老师应细致分析，加以区分，亲电反应指缺电子的试剂进攻另一化合物电子云密度较高区域引起的反应。亲电反应属于离子型反应的一种，是有机化学的基本反应之一。它分为亲电取代反应和亲电加成反应。芳香烃主要是发生亲电取代反应，而烯烃主要是发生亲电加成反应。与之相反的另一类有机反应亲核反应，亲核反应是指电负性高的或者电子云密度较大的亲核基团向反应底物中的带正电的或者电子云密度较低的部分进攻而使反应发生，这种反应为亲核反应。它分为亲电加成反应和亲核加成反应。卤代烃主要是发生亲核取代反应，而醛酮主要是发生亲核加

9、成反应。 6 加强试验教学， 注意学生能手实力培育 有机化学本身就是一门以试验为基础的学科，有机化学试验在有机化学教学中有着非常重要的地位。当前社会需求的是大量开拓型，探讨型的人才，通过有机化学试验课的开展，要达到能加强学生对所学理论学问的理解和驾驭，培育学生的分析问题及解决问题的实力，提高学生的动手实力。那么，如何加强试验教学，我认为：老师自身要重视试验，这样才能教育学生，让他们在心理对试验重视。理论课尽量的与试验课同步，让学生在理论课上所学的学问得到验证。开展基础试验增加学生的基本操作技能的同时，可以给学生布置一些综合性、设计性、探讨性试验，让学生通过自己查阅文献资料，设计，打算，试验操作

10、，直至完成试验报告均自己完成。试验室定时对学上开放，利用课外增加学生的创新实力培育。设立开放型试验，注意校企联合，加强学生应用实力培育。学校可以结合地方工业生产实际， 建立了稳定的校外实习基地使学生了解和参加化工产品从试验室研制到实际生产的全过程， 增加了学生开发新产品的学问和实力， 有助于毕业生进人工厂企业从事技术性工作。 7 结束语 总之，在有机化学教学中，老师要不断地积累阅历，留意抓住教学的重要环节，有效地激发学生思维的主动性、敏捷性， 调动学生学习的爱好和主动性，才能使学生从“学会学问”到“会学学问”。把化学学问变抽象为形象，变枯燥为生动，使学生既驾驭了学问，又熬炼了学生的综合实力，使

11、有机化学教学质量在不断探究中得到提高。 参考文献 1 高金玲.浅谈药学专业有机化学教学的改革与实践J.黑龙江农业科学，2022，：141-142. 2 尤思路.手性药物及其不对称合成的探讨进展J.西南军医，2022，1：109-111. 3 张淑萍.电子效应和空间效应的教与学J.长治学院学报，2022，24：63-66. 4 王连玮.谈谈药学专业有机化学教学中的几个关键性问题J.中国中医药现代远程教化，2022，8：51-52. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页