2022年《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、2022年小蝌蚪找妈妈教学设计 小蝌蚪找妈妈教学设计 姓名：邵腾雪 教学目标：1、创设情境，引发学生学习爱好。 2、通过朗读表演，引导学生在读中理解，小蝌蚪变成青蛙的过程。在感悟中培育学生的朗读实力。 3、通过本课学习，培育学生探究自然科学奇妙的爱好。 教学重点：通过朗读引导学生理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 教具：多媒体课件，图片。 教学过程：一、创设情境，导入新课 同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们情愿帮忙找一找吗？ 出示启示内容，揭示课题：小蝌蚪找妈妈二、初读课文，整体感知 1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。 思索：课文讲了一件什么事？ 2、默读，给每个

2、自然段标上序号。 3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。 三、细读课文，理解感悟文章内容。 （一）、学习其次自然段。 1、指名读其次自然段，从哪句话可以帮助小蝌蚪找到妈妈？ 2、质疑，提出本段中不明白的词语和句子。 3、理解“迎上去”指名表演。 4、分角色朗读。 （二）、学习第三、四自然段。 1、自由朗读第三、四自然段。用笔标出能帮助小蝌蚪找到妈妈的有关句子。 2、指名说说青蛙的外部特征。 3、请学生为青蛙画一张像。并将自己的作品贴到黑板上。 4、分角色表演。 四、再读全文，思索：学完本篇课文你还了解了哪些学问？ 1、课件演示：小蝌蚪变成青蛙的过程。 2、指名将小蝌蚪变成青蛙的

3、几幅图片按依次贴到黑板上。 3、指名说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 五、课外延长，培育探究精神。 1、学生汇报课外搜集的资料：其它小动物的成长过程。 2、结束语：大千世界，充溢着多数的奇妙，希望同学们能主动探究钻研，像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题。 一、教学内容分析 小蝌蚪找妈妈本文是一篇溶学问性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿长出前腿尾巴变短尾巴消逝”四个阶段，最终变成了青蛙，说明白青蛙生长过程形体改变，蕴含了从小独立生活，遇事主动探究的道理。 二、教学目标的确定 1、认知目标 （1）、相识“故、迎

4、、阿、姨、追、顶、披、鼓”等八个生字，会写“有、在、什、么、变、条”等六个生字。 （2）、了解蝌蚪与青蛙的特点，相识蝌蚪与青蛙。 2、实力目标 （1）、了解青蛙的生长过程及其外形特点；（2）、正确、流利、有感情地朗读课文；（3）、学会精确理解和运用“蹦、跳、蹬”等课文中出现的动词。 3、情感目标 （1）、通过课文的学习，增加学生对科学童话的爱好，促进学生对学问的驾驭。 （2）、体会从小独立生活，遇事主动探究的道理。 三、课文教学重、难点的确定 重点：（1）、了解青蛙成长过程中的形体改变。 （2）、体会文中用词的精确性。 难点：理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的精确性。 四、教学对象的

5、分析及采纳的学法指导：本课教学对象是二年级学生，由于孩子们年龄小，缺乏生活阅历，易接受感性的学问，且思维方式偏重于形象思维，表现欲强，爱仿照，对一切簇新事物都充溢新奇心，爱说爱问，活泼天真，依据这些特点，我将从以下四个方面引导学生学习：1、创设情境、激发爱好。 依据低年级学生形象思维的特点，我将以动画的形式再现课文情境，激发学生学习课文的爱好。主要通过课件演示的形式，让学生区分动词；鉴于学生表现欲强，爱仿照，主要以表演的形式引导学生体会用词的精确性。 2、引导探究、开拓思路。 由于低年级学生爱说爱思爱问，对一切簇新事物充溢新奇，我将以多媒体出现青蛙生长过程四个阶段的图片，引导学生学会视察，发觉

6、青蛙形体的改变，同时引导和激励学生发觉文中没有说明的细微环节。如眼睛的改变等。 3、课外延长，积累学问。 依据低年级学生聪慧、好学、求知欲强的特点，我将运用多媒体向学生介绍青蛙的学问，丰富学生学问面，激励学生能从课外寻求获得学问的方法。 五、教学理念与教学设计。 语文课程标准对新教材的阅读教学要求“珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生有所感悟和思索,在实践中相识,在感受中领悟”。 小蝌蚪找妈妈是篇科学童话，为体验、感悟型阅读供应了条件。在教学设计时，我力求优化老师主导作用，发挥学生主体作用，激发学生参加精神，促进学生主动探究学习实力的发展，使学生的创新意识和创新实力得到发展，多媒体课件设计从

7、学生实际动身，充分发挥老师主导作用，调动学生主体学习行为。 1、创设情境、理解课文。 运用多媒体创设课文情境，播放动画、展示图片、出示练习、播放朗读，使学生在看、听、说、练的过程中慢慢进入课文内容，在调动感官功能的基础上熟识小蝌蚪的生长过程，相识青蛙的特点，理解课文内容。 2、加强朗读，感悟语文。 通过多种形式的读的训练，使学生在读中感受领悟课文内容，如带着问题朗读，领悟用词的精确性；分角色朗读，感受小蝌蚪找妈妈的不易，从而体会小蝌蚪独立生活与勇于探究的精神。 3、启发教学，提高相识。 运用多媒体课件营造想象氛围，以青蛙对话的形式想象青蛙母子相识后的沟通，巩固学问，加深相识，开拓思路。另外，结

8、合多媒体课件供应的课外学问，使学生更清晰地相识青蛙是益虫。 六、教学课件设计。 教学过程中，结合教学内容，采纳自制的和收集的多媒体教学课件。 本课课件穿插于教学过程中，起到协助教学的作用。 1、导入新课时，利用多媒体课件展示小蝌蚪的外形，引导学生抓住小蝌蚪的脑袋、身子、尾巴的特点视察并说话，既训练了学生的视察实力，又熬炼了学生的表达实力，学生对小蝌蚪的外形有了深刻的印象，在引导说的过程中学习第一自然段的内容。 2、感知课文时，结合多媒体课件播放动画，使学生在兴趣盎然地视察当中了解小蝌蚪的成长过程及形体改变。 3、理解词语“迎上去、追上去、游上去”时，以课件演示动画，使学生体会领悟这三个词的区分

9、。在相识青蛙特点时，以课件出示图片，了解青蛙的形体特点，体会用词的精确性。 4、在发散思维训练时，支配了青蛙鸣叫的课件演示，启发学生想象小青蛙与妈妈的对话内容。 5、以电脑小博士的形式展示青蛙图片及文字资料，并播放文字资料的录音。拓宽学生的学问面。 七、教学流程分析与设计意图。 一、导入课文 。 1、师引语：今日我们给大家介绍一位新挚友，猜猜它是谁？ 说谜面：大脑袋，园肚子，细尾巴，黑身子，变变变，长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱叫，抓害虫，顶呱呱。 2、生沟通，说谜底。（板书：小蝌蚪）3、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？ 4、引语：今日请大家听听小蝌蚪找妈妈的故事。 （设计意图

10、：以猜谜的形式激发学生学习爱好，同时也初步认知小蝌蚪。通过图片演示，学生对小蝌蚪的印象又深一层，通过看图填空的说话练习，引导学生抓住特点视察描述小蝌蚪的外形，培育和熬炼学生口语表达实力。）二、感知课文。 播放录音，要求大家听完故事后想一想，说一说。 小蝌蚪的身体发生了怎样的改变？ 2、引语：刚才，大家听故事时都特别仔细，也特别用心。现在，谁最想说一说。 3、出示画面，引导学生说一说。 4、自读课文，用“”在课文中画出描写小蝌蚪身体改变的句子。 （设计意图：动画是低年级学生喜爱的形式，将其运用于课堂教学中，既能集中学生留意力，又能增加学习乐趣。同时让学生在视察中了解小蝌蚪的成长过程及形体改变。引

11、导学生读、思、说，结合课件点拨，使低年级学生学会自主学习。）三、理解课文。 1、默读课文，想想说说。 小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？他们是怎样接近这些小动物的？他们都说了些什么话？ 2、比较、体会、领悟：迎上去、追上去、游过去。 播放语句，引导学生边读边做动作，体会“迎上去、追上去、游过去”的区分。 A、小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。 B、小蝌蚪望见一只乌龟摇摆四条腿在水里游，赶忙追上去。 C、小蝌蚪望见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。 （设计意图：运用课件演示以生动形象的方式区分三个词，同时引导学生领悟用词的精确性；以表演的形式引导学生将内化的语言以身体语言表现出来，符合低年

12、级学生爱仿照的特点。）3、分角色朗读。 （1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜爱的角色，练习分角色朗读课文。 （2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。 （设计意图：让学生分角色朗读，选择扮演自己喜爱的角色，体会语感。）四、启发思索。 引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？ 1、点拨朗读。 鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“”画一画，读一读。 2、看图填空。 引语：小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？ 出示图文练习：（1）、选词填空。 披、鼓、蹲、露 他们游到荷花旁边，望见荷叶上（ ）着一只大青蛙，（ ）着碧绿的衣裳，（ ）着洁白的肚皮，（ ）着一对大眼睛。

13、 （2）、引导学生一边朗读，一边配上动作。 示意小蝌蚪独立生活，遇事能主动探究，真了不得。 （设计意图：借助鲤鱼、乌龟之口感知青蛙外形特点，从学生初步感受抓住特点描述的方法并引导学生想象青蛙的模样。结合课件，看图填空，体会用词的精确性。以表演的形式再现青蛙状态，能调动学生学习主动性。以示意的方法让学生体会小蝌蚪独立生活与主动探究的精神。）五、发散思维。 引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？ 1、结合动画，选词填空。 蹦、跳、蹬 他们后腿一（ ），向前一（ ），（ ）到了荷叶上。 2、播放青蛙鸣叫的声像，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么

14、？ 3、夸夸想想。 （1）、你们喜爱小青蛙吗？能夸夸他们吗？ （2）、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？ （设计意图：低年级儿童爱幻想，抓住文中的“空白”引导学生想象青蛙母子的对话，给学生自我展示的机会，开拓学生思维，引起学生的留意。表扬是教学中常用来激励学生的有效手段，让学生去表扬小蝌蚪，有助于学生领悟小蝌蚪独立生活与主动探究的精神。）六、课外延长。 1、你们还知道哪些关于青蛙的学问？ 2、听听小博士的介绍：播放介绍有关青蛙学问的文字资料。 青蛙的品种繁多，据统计，全世界有1900多种，我国就有150种左右。闻名的弹琴蛙，是我国的特产，它鸣声宛转，仿佛古代仕女于花前月下操琴。

15、而生活在北美洲的牛蛙，则鸣声低沉粗犷，似乎男低音在歌颂。 蛙声除了给人以“音乐”的观赏外，它还能预报天气。唐诗中有“水旱卜蛙声”的诗句，元代的田家五行一书中也有“三月初三听蛙声，卜水旱”的记载。近代，我国有不少农谚也是反映蛙鸣与天气的关系的，如“雨后蟾蜍叫，不久大雨到”，“八月青蛙叫，干得犁头翘”，等等。 青蛙还是捕食昆虫的健将。当青蛙尚处于幼虫（蝌蚪）时，它一天就能吃掉100多只孑孓；而到成蛙时，用它灵活的舌头，平均每天可吃掉70只左右的害虫。 青蛙还有很高的药用价值，特殊是我国特有的中华大蟾蜍，经处理晒干成干蟾，可治疗小儿疳积。从它的耳后腺、皮肤腺中提取的分泌物，经处理后制成的六神丸、蟾酥丸以及消化解毒丸等药品，具有强心、镇痛、止血和治疗疔疮等作用。青蛙是益虫，所以必需加以爱护，不准捕杀。 （设计意图：以课件演示的形式延长课外学问，扩高校生学问面，对于学生深化了解青蛙，爱护青蛙是非常有益的，在轻松愉悦氛围中结束本课。） 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页