前后教学反思.doc

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1、前后教学反思反思一：前后教学反思1、学生在具体的活动情境中体验和理解数学正如皮亚杰所说，在教学过程中，儿童如果不具有自己熟知的活动，教育就不会成功。本节课贯彻了数学教学是数学活动的教学的思想，从猜同学的位置、介绍自己的位置，自然地引入课题，并理解前后位置的相对性这一教学难点。学生在解决位置的过程中，理解了前后位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。以笑笑姐姐作运动会现场报道为主线，在具体的生动有趣的运动会情境中，通过观察、用口描述、合作交流、大胆猜测、用心体验等多种形式，使学生不仅巩固了前后位置的含义，进一步体会位置的相对性，而且使学生感悟数学、体会数学就在身边，从而培养学生

2、初步的空间观念，并获得愉快的数学情感体验。2、以运动会报道为教学主线，组织教学以学校本周举行运动会为切入点，动物园今天也开运动会为导入，以笑笑乘车去动物园——到动物园——百米赛跑——卡丁车比赛——乘车回校为线索，组织教学。这样的组织，符合低段儿童的年龄特征，避免了课堂教学的枯燥无味，学生学习地轻松，又有效地组织了课堂纪律，提高了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率，也增加了课堂的教学容量。3、注重拓展学生思维空间本课不仅关注学生对教学重点为前后意义的理解，还注重学生发现发现问题和解决问题的能力。如让

3、学生预测小动物们比赛的结果；整合教科书主题图的展现方式，把卡丁车比赛的显性呈现，更改为隐性——让学生根据已知的信息，进行编排；并在最后呈现了一道思维训练题，使数学课堂学习真正成为学生自主探求知识、创造性思维的过程。4、教学重点突出，落实在各个活动之中。教学中，不论在排队买票、百米赛跑、卡丁车比赛等活动中，都让学生根据信息用自己的话，说一说各人、各动物的位置关系。把教学重点贯穿在各个活动当中，使学生在各个活动中，进一步明白位置关系，以及位置的相对性这一教学难点。反思二：前后教学反思认识前后是北师大教材小学一年级上册第五单元的第一个内容，是图形与位置的启蒙知识，也是学生在生

4、活中辨认 方向的基本知识。应该说，每个人，不管是成人，还是儿童，都有一些辨认前后的知识。学生在接触前后时，他们的生活经验已经为学习打下了基础，而学好本内容则能把他们原有的经验转化成较规范的数学知识。教材内容是利用森林运动会的情境，让学生表述5个小动物赛跑的情境，说一说每两只小动物的前后关系。所以我制作了一个电脑课件辅助教学，把赛跑过程从赛跑前——赛跑中——赛跑后分别出示，这样活化了教材内容，起到了很好的作用。孩子们通过多次描述小动物之间的前后关系，很快掌握了前后位置关系。课后，听课老师给我提出了不少意见，对我的帮助很大，收益匪浅。练习指导不能太过细，否则学生的倚赖性会越来越强，而应该研究一下习题，重点指导，这样既完成了练习，又培养了学生独立思考的能力。课堂上要多给学生说的时间，学生不会说时可以先引导，再慢慢让学生说，这样既让学生知其然，又知其所以然，又培养了学生用数学语言描述数学知识的能力。第 3 页 共 3 页