面向信息化的教师专业发展.docx

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1、面向信息化的教师专业发展 为提中学小学老师教化技术实力水平，促进老师专业实力发展，教化部于2004年12月25日印发了中小学老师教化技术实力标准(试行)(以下简称标准)。以标准：为依据，教化部师范司于2022年4月启动实施了“全国中小学老师教化技术实力建设安排”。2022年1 0月，全国各个试点省份的老师教化技术实力培训拉开了序幕这一系列举措无不反映出“如何提中学小学老师教化技术实力水平，促进老师的专业化发展”正在成为我国老师教化的发展目标之一。 首都师范高校教化技术系肩负着面对信息化老师专业发展的重任，其主要任务之一就是探讨如何将信息技术应用到教化领域，促进信息技术与课程整合，解决教化信息化

2、中的教与学等相关问题。自2002午以来，首都师范入学教化技术系起先招收以中小学在职老师为主体的教化硕上专业学位学生，开本着着眼于老师专业发展的教化硕上培育观，在对教化硕士的教化技术实力培育上进行丁探究，尤其是在运用案例教学法和釆用面授与网络并举的教学模式上进行丁不懈的实践与探讨。 一、采纳案例教学法，用高技术支持老师专业实力发展 案例教学法是在老师指导下，依据教学目标的要求，利用案例引起教学活动，组织学生进行学习和研讨的一种教学方法。案例教学法是一种具有针对性、实践性、启发性、探讨性和时效性的教学方法，能开发学生智力，培育学生实力，提高学生素养。案例式学习有利于职后老师的学习，有利于发展教化硕

3、士的隐性学问，能够有效地支持老师专业发展。但教化硕士的案例学习须要强有力的高技术支持和基于老师专业实力发展的教学设计。 1信息化的学习环境 (1)硬件环境 教化硕士的大部分专业课在现代教化技术校级重点试验室进行。该试验室由1个人型多功能教室(老师剧场)、6个小多功能教室(教学设计与教学模式试验室)和1个限制室组成。全部的教室均被建在了，一个局域网环境中，开能通过校内网勺ICtcrnct相连。它可以支持班级集体授课、小组学习。模拟教学、老师讲评、教学辅导与干预等多种功能。 (2)软件环境 我系教化硕士主要导师王陆教授和杨卉副教授率领探讨团队主持开发了老师案例学习网络支持系统，其中已收录了110多

4、个教学案例，能够支持信息时代的学习理论与实践、网络教化应用、教化信息处理技术等多门课程的教学。 2基于老师专业实力发展的教学设计 并不是全部的课程和课程中的全部内容均适台采纳案例教学法。我们依据教台硕士的参考性培育方案，对其课程是否适合采纳案例教学法进行丫具体的教学分析。 (1)学习须要分析 学习须要是指学习者学习方面目前的状况与所期望达到的状况之间的差距。标准从意识与看法、学问与技能、应用与创新和社会责任四个方面对老师的教化技术实力进行了清楚的界定。而教化硕士在入学时教化技术实力都相对较低， 因此如何提高老师的敦育技术实力是通过我们的教化硕士培育要解决的首要问题。 (2)学习内容分析 目前，

5、我系开设的教化硕士专业课程有：现代教化技术学、信息时代的学习理论与实践、信息技术教台理沦勺实践。信息化教化探讨工具、数据库技术与中学校内网资源建设与管理、多媒体与网络技术、数字文化艺术创作勺观赏、教化信息处理技术，网络教化应用、教学资源开发理沦与方法探讨、老师专业发展基本理论与实践等。可以看出，这些课程大多是理论与实践并重的课程，这也是由教化技术学的学科特点所确定的。因此，教化技术学小的许多内容都适合采纳案例教学的方式，通过研渎案例、分析案例，对案例进行改造或重新设计等方法加深学生对学习内容的理解和对教学实践的指导。 (3)学习者分析 人多数教化硕士每周只有星期五、六和日来上课，他们的学习口引

6、日特别少，工作强度一般也都很人。 由于现代教化技术专业的招生不限专业，导致学生原所在的学科比较分散，教化技术基础也不一样，所以在进行教学时要兼顾到学生的初始实力水平和学科特点。 大多数教化硕士求学的目的是提高自身的专业实力。 (4)学习目标的阐明 教化硕士培育的总目标是提高面对信息化的老师专业发展实力。在进行案例教学时，要明确学习目标，即学生通过案例学习所应达到的实力水平及对学生进行测验的手段和标准。 (5)教学策略的制定 案例是实施案例教学的前提条件之一。闲此，在明确教学目标的基础上，要选择适度、适用的教学案例。选择好案例后，还要从学习内容和学习目标等因素动身综合考虑，选择恰当的教学策略。依

7、据对学习内容的不同要求和学习群体的大小，可选择不同的教学策略进行。 自主阅读案例独立进行案例分析沟通、讨沦一总结归纳； 自主阅读案例独立进行案例分析沟通、探讨小组重新阅读案例沟通、探讨总结归纳； 小组阅读案例小组进行案例分析沟通、探讨总结门纳； 小组阅读案例小组进行案例分析一依据案例进行重新创建和设计(例如以案例中包含的理论为依据进行新的教学设计等)沟通、讨沦总结归纳； 全班阅读案例文流，探讨总结归纳。 全班阅读案例小组进行案例分析沟通、时沦总结归纳； 全班阅读案例叫、组进行案例分析依据案例进行重新创建和设计沟通、探讨总结归纳； (6)学习媒体的选择与利用 案例通常有两种形式：文本格式和视频格

8、式。假如是视频案例，那就要依据案例所存放的载体的属性，选择相应的媒体，例如计算机、VCD机、电视机等。假如要求学生对案例进行重新创建和设计，我们会供应给每个小组一个教学设汁与教学模式试验室，让小组进行相对独立的探讨和实践。 (7)教学设计成果的评价 案例学习通常用时较长，在进行评价的时候不仅要考虑到案例学习的结果，更要关注案例学习的过程；不仅要关注学习小组的成果，更要看到个人对小组的贡献。因此，老师应当依据学习目标，制定恰当的评价量规，对学生进行全面的、科学的评价。老师除了要进行自我评价外，还要特殊留意保存、整理学生的作品，供以后的学生学习参考。经过几年的积累，案例资源就会从三五个变为三五十个

9、，甚至上一百零一个。老师只有充分利用教学资源的再生性，才能摆脱资源贫乏的窘境，不断提高课程的教学质量。 3案例教学实施过程以02级教化硕士“抛锚式教学设计单元”为例 “抛锚式教学没计单元”是信息时代的学习理论与实践课程中的一个单元，本单元旨在让学生了解抛锚式教学的基本概念和特点，驾驭抛锚式教学的设计原则和体系，并能够以此为指导进行教学设计与实施。授课老师选择了美国Bransf0rd领导的探讨小组制作的“抛锚式教学设计：贾斯珀系列”中的“邦尼牧场的援救”教学案例，该案例利用一系列的数学学问和其他社会学问，通过情境教学和问题的解决达到教学目的。老师在进行了基本理论的介绍后，开展厂案例教学，实施过程

10、如下： (1)阅渎案例，个人分析 老师在课堂上播放了案例中的“锚”：故事以贾斯珀的挚友拉瑞教另一个挚友艾水丽学飞超轻型飞机起先，贾斯珀和他的挚友在作去邦尼牧场钓龟露营的旅行安排。在旅乎广巾贾斯珀发觉一只严峻受伤的鹰，鹰须要紧急抢救才能存活。全部的问题是艾水丽必需想出方法尽量帮助贾斯珀把这只受伤的鹰送到兽医那里去抢救。播放完录像后，老师又和学生”一起阅渎了“邦尼牧场的援救”教学过程的录音笔录。 (2)小组探讨，完成教学设计与模拟实施 老师利用现代教化技术：尖验室所供应的学习环境组织小组学习，根据异质分组原则将其分成6个小组。学牛们在小组中要探讨案例，并结合斗己的教学下作没汁山一个抛锚式教学的片段

11、，模拟完成教学过程。在模拟教学的同时，运用小组教室中的自动录像功能进行自动拍摄。 (3)小组陈述，全班文流 各小组派陈述人向全班同学汇报、沟通，汇报的内容主要包括；“锚”的设计、课堂实录和对抛锚式教学的理解与反思。每组汇报完后，其他组的成员可以与其进行沟通，扦依据教帅供应的评价量规进行组间互评和纵内评价。全班沟通是课堂教学高潮，是形成教学结果的重要环节，也足全班学生阅历与学问共享的过程，老师和学生要做好允分的打算。 (4)总结归纳，消化提升 步骤3和4通常台在起进行，每组汇报先后，老师组织全班同学进行提问与沟通。之后老师进行讲评，在沟通与评价的过程中帮助学生消化提升，加深对抛锚式教学的理解。老

12、师总结可引而不发，留给学生进一步思索的余地，通过总结，帮助学生思：号问题，完成理沦与实践的结合。 类似这样的课程案例还有很多，例如在教汀信息处理技术课程的教学过程中，为了让教化硕上不仅驾驭儿种教化信息处理的详细方法，更能把这些方法用于解决自己在教化教学巾的问题，提高自身的反思和科研实力，授课老师也特殊针对课程巾的每一项内容细心选择了案例，并釆取了“理论学习解决特定的问题(给定案例中的问题)沟通、反思、提升解决自己教学小的问题”的课程设计思路。 二、采纳面授与网络学习并举的教学模式，缓解工学冲突 为了有效地帮助教化硕士在学习期间减缓工学冲突，提高学习质量，我们的许多课程都利用网络平台廾展面授和网

13、络学习并举的教学模式，我们用到的平台有：首都师范入学虚拟学习什区网络教学支撑平台和老师专业发展支持平台。面授和网络学习并举不仅延展了教化硕士的学习时空，而且发展了教化硕上基于网络的学习技能，有利于培育其形成终身学习的看法、技巧与实力，为老师专业发展奠定重要的基础。 到目前为止，我们已经在网络上开设的课程有：现代教化技术学，信息时代的学习理论与实践、教台信息处理技术、网络教化应用等等。其中2003年SARS期刊为教化硕士开设的教疗信息处理技术网络课程朵抉第八届多媒体教化软件人奖赛高等教化和职业教台网上课程一等奖。 三、采纳校内加校外联合培育的模式，着眼于培育探讨型老师 我们不仅关注教化硕士的课章

14、教学，还特殊注意培育教化硕士的探讨看法与探讨实力。老师即探讨者，是我们对老师专业发展的理解。针对全脱产教化硕士，我们规定其在校的第2个学期，除了参与课程学习外，还要参与导师组的部分科研活动，激励他们走出高校课堂，深化小小学一线，与导师组的老师们一起开展基于课堂的教学探讨，并在这个过程小，在导师的帮助下，渐渐形成其开题与论文的探讨题目，从而大大提高了论文开题通过率和论文的探讨质量。教钉硕士们部反映，与导师们一起参与科研的过程，对提高他们自身的科研实力有显著帮助。是我系教化硕士在读期叫和毕业后取得的科研成果。 近五年来，我们始终奉看着眼于老师专业发展的教化硕士培育观，在运用案例教学法和实行面授与网络扦举的教学模式上进行了一些探究，初显成效。希望本文能对即将全而开展的中小学老师教化技术培训和中小学老师的各类接着教青起到抛砖引玉的作用。 让我们共同致力于教化技术，让技术更好地土持教化和学习，让我们的教化充溢探讨，让我们的探讨充溢思想，让我们的思想允满才智，让我们用才智进一步反思 第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页