资源微生物学实验教学改革初探.docx

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1、资源微生物学实验教学改革初探 摘要资源微生物学是一门试验性很强的学科，为了提高该课程试验教学质量，培育学生的创新和综合素养，从试验教学内容、试验教学方法和试验教学手段3个方面入手，对资源微生物学试验教学改革进行了探讨。 关键词资源微生物学；试验；教学改革 中图分类号 G642.0 文献标识码A文章编号 1017-573902-0250-01 自20世纪以来，自然资源的爱护及有效利用引起了人们空前的重视。植物资源、动物资源和微生物资源是自然资源的核心部分。其中，微生物资源拥有其他生物资源所不具备的、特有的生态学和经济学意义。其具有生产速率高、生物转化活性强、易实现工业化生产等特点，因而具有极为广

2、袤的应用前景。微生物资源的开发利用已成为现代应用生物学领域的探讨热点之一，在工业、农业、医学等各个领域已得到了广泛的应用，并有效地服务于人类。资源微生物学试验课程通过详细的试验技术操作使学生了解课程相关理论内容，驾驭基础学问并将各类信息进行新的组合，创建出新的方法、新的思路，从而提高学生的科学与实际动手操作实力1，2。但是在传统的试验教学过程中，学生只是严格根据事先设定好的试验步骤逐项进行，整个试验过程缺少操作者自己的主观能动性。这种机械化试验教学模式简单导致学生的思维定势，不利于学生创新实力的培育，学生的试验技能也得不到系统的训练和提高。为了提高资源微生物学试验教学和课堂教学的质量，提高学生

3、各方面的综合素养，笔者对资源微生物学试验教学改革进行了探讨。 1慎重选取试验教学内容 资源微生物学是以微生物学为核心，涉及生物化学、有机化学与无机化学等的交叉学科，其试验内容的总体要求是娴熟驾驭资源微生物学的基本试验操作技能。试验教学面对生物工程专业的学生，开设资源微生物形态特征的识别、能够促进农业生产的微生物检测、以农作物下脚料为培育基的食用菌栽培以及与生物前沿技术相接轨的前瞻性试验等教学内容。 资源微生物学的一项重要教学内容就是要依据微生物的形态特征识别相关资源微生物，利用有益微生物的代谢活动制造更多的生物农药、生物肥料、植物保健剂以及相关食品与药品。因此，在试验教学中开设了微生物形态视察

4、试验，对农业生产及医药、食品德业中常见的微生物，如根瘤菌、菌根菌、放线菌、酵母菌等进行培育、视察。通过详细的试验操作，培育学生识别和绘制农业生产等相关领域常见菌类个体形态图的实力，驾驭不同微生物类群的菌落特征，使学生对资源微生物的特性有感性的相识，加深对理论内容的理解，以提高课堂教学质量。 目前，国内能源短缺和环境污染问题形势依旧严峻。对于培育生物技术专业人才的院校来说，将开发利用微生物资源的试验作为重点内容是天经地义的。为了加强学生对资源微生物的开发应用实力，试验中应当开设像微生物菌种培育与保存、食用菌栽培、微生物代谢调控及微生物代谢物生物活性分析等好用性较强的试验课程。另外，在微生物培育试

5、验进行过程中，要适时向学生介绍培育条件对微生物生长和代谢的影响以及相关微生物检验检测方法，以拓宽学生的学问面，为将来从事微生物资源开发和利用工作打下坚决的基础。 近年来，分子生物学试验技术发展快速，作为该学科基础的微生物学只有与分子生物学相结合才能具有更大的发展潜力。为了使学生全面了解生物学技术发展的现状，在设置试验内容时应当考虑将一些简洁的分子生物学方面的试验内容，如核酸的分别与纯化等，作为提高试验并加入到资源微生物学试验中。 2改革试验教学方法 对试验教学方法进行改革是对传统教学方法弊端的修正，改革后的教学方法应当有利于充分调动学生的主动性、主动性和创建性，有利于培育学生视察、思索、分析和

6、解决问题的实力，有利于学生在科学试验中培育肃穆的试验看法、严谨的科学作风3，4。为了改善试验效果，激发学生的试验主动性，可从以下几个方面对试验教学进行改进。 2.1激励学生参加试验打算工作 试验打算工作繁多是资源微生物学试验的特点之一。以往每次试验前大量的洗刷、包扎、灭菌培育基的制备、溶剂配制等工作须要花费老师大量的时间来完成，而学生在试验中坐享其成，虽然在较短的时间内就可以完成试验，但对试验内容的理解并不深刻，效果不佳。激励学生在老师的指导下开展试验打算工作，使他们有更多的机会参加到试验中，有利于他们系统地驾驭试验方法和技能，也利于他们产生长时间自觉学习的动力；同时也减轻了老师的试验负担。

7、2.2严格试验基本技能的训练 试验基本技能是试验完成质量好坏的确定因素，也是培育学生动手实力和试验实力的重要环节。因此，在试验进行过程中老师要常常巡回检查，随时指出学生在操作中存在的问题。对于存在的问题老师要仔细分析，亲自示范、刚好订正，不放过任何一个不规范的细微环节操作，严格要求试验纪律，培育学生养成严谨求实、踏实规范的科学试验作风。 2.3规范试验报告的书写 试验报告是老师对学生试验完成状况的一种书面评价方式。规范的试验报告应包括预习报告、过程报告和结果分析报告几个部分。试验起先之前老师先对学生的预习报告进行检查；试验进行中老师应当要求学生照实、客观地记录试验过程及试验结果；不管试验成败与

8、否，试验后都要仔细分析试验过程并总牢固验中要留意的事项以加深记忆。学生的试验报告，老师要细致批阅写出评语。不规范的报告要指出问题所在，对于普遍存在的问题要在课堂上集中讲解。 3充分运用多媒体教学手段 传统的试验教学过程中，老师为了加强教学效果均利用挂图使学生客观、感性地相识微生物。但是资源微生物的形态结构特别微小，非肉眼所能见，老师即使花费大量的时间进行描述、说明也不能取得到好的效果，学生对教学内容难以驾驭，甚至在视察微生物形态时找不准正确的视察对象。 在科学技术迅猛发展的今日，随着教学体制改革的不断深化，多媒体现代化教学手段得到越来越广泛的应用。老师可以将这种教学手段充分运用到试验教学中，将

9、文本、图形、图像、动画、声音、视频等融为一体，试验中老师可以边播放多媒体资料边讲解，以解决传统教学中说明不清的教学难题，减轻老师的教学负担。另外，多媒体手段的应用可以对学生的感官形成刺激，能够使学生干脆地明晰抽象的微生物世界，激发学生的学习主动性，帮助学生精确地驾驭重、难点，提高学习效率。 4结语 上述试验教学改革措施的实施会很大程度上调动学生的试验主动性，激发他们上好试验课的热忱，减弱其试验依靠性，使他们在试验过程中真正发挥主观能动性，确立其试验主体地位。通过改革后的试验课教学，学生独立分析、解决问题的实力得到提高，严格的试验作风和严谨的科学看法得到培育，为学生将来从事微生物资源开发和利用及相关科研工作打下坚实的基础。 5参考文献 1 陶思源.本科微生物学试验教学改革初探J.辽宁行政学院学报，2022，7：211-212. 2 陈雄伟.微生物学试验教学方法的改进J.微生物学通报，19101，24：102-104. 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页