中学地理课堂教学模式的构建(共2321字).doc

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1、中学地理课堂教学模式的构建(共2321字)中学地理课堂教学模式的构建 摘要随着社会的发展和进步，创新意识和创新能力对社会的影响越来越大，人们也更加注重创新人才的培养。创新人才的培养离不开教育，近些年课程改革对教师的教学模式提出了更高的要求，也更加注重素质教育，而素质教育的核心就是培养学生的创新精神和实践能力。因此，地理作为中学教育的一部分，如何在课堂教学中创建新的教学模式，培养学生的创新思维是教师应该着重考虑的。对创新教育与中学地理教学模式构建的相关内容作简要阐述。关键词创新教育；地理；教学模式；构建策略在高中地理新课标中，指出了要加强学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，而地理又是一门与生

2、活实际密切相关的课程，良好的地理创新能力能为学生今后的实际工作、学习带来巨大帮助。因此，中学地理教师必须紧跟时展步伐，运用教育改革的新思路、新方法，构建科学、合理的课堂教学模式，培养学生的创新精神，贯彻创新教育理念。但是由于创新精神的培养是近些年教育改革新提出的内容，很多教师在课堂教学时还存在一些问题，借此，笔者根据自身经验，谈一谈对地理创新课堂模式构建内容的一些看法。一、现今中学地理课堂教学模式与创新教育结合的问题虽然新课程改革提出要开展素质教育，但在实际当中很多教师依然沿用传统思维和观念，一时难以在课堂上形成有效的创新培养模式。另外，由于地理这门科目相较于数学、语文、英语来说，不算中学生的

3、主干科目，因而很多教师在课堂教学时并没有十分重视起地理创新思维的培养，还是更加关注于地理在考试中的分值，这就造成了在实际教学中创新模式的培养更多的是流于表面形式，学生实质性的参与较少，很多学生也不在乎地理课堂上对创新思维的应用，依然按着老套路跟着教师学习。二、创新教育与中学地理课堂教学模式构建的实际应用（一）改变传统观念，注重创新精神的培养在传统的教育理念当中，受应试教育的影响，不论是教师还是学生都认为分数是最重要的，对于地理教师来说，思考如何提高学生的成绩、找准考试中的重、难点是教学中的首要任务；对于学生来说则是要努力听懂课堂教师讲的每一个知识点，减少丢分现象。在这样的教育现状下，培养学生的

4、地理创新思维根本无从谈起，因而要想在地理课堂实施创新教育，就必须改变对分数的观念，变被动学习为主动学习，让学生试着用创新思维去解决问题。所以说，教师要积极地参与教学研讨，倾听各方对创新教育的看法和观点，改变自身的陈旧想法，从学生的未来发展着眼，将创新教育认真、可行地贯彻到地理课堂教学之中。具体来说，就是通过书籍中的地理名人事迹引导学生认识到创新的重要性，学习其探索钻研的精神。同时，创造和谐、自由的课堂环境，鼓励学生思考多于提问、提问多于记忆，让学生在学习时主动思考发现问题、思考问题并且敢于质疑，对不懂的知识、内容要勇于钻研探究和研究讨论。只有这样，从根本上改变学生对创新精神的认知，才能激发出学

5、生更大的潜力，扩展思维、启发创新意识。（二）运用多种方式开展地理教学，培养学生创新思维培养创新思维，简单说来就是让学生想常人所不能想、做常人所不能做之事，无关乎对错，只在于敢想、敢做、敢实践、敢应用。因此，在地理课堂教学时，教师要让学生摆脱对知识传统学习方式的依赖，通过开展各种活动或采用信息技术教学，给予学生更多思考的空间，让学生有更多的机会去想、去做而不是学习死板的知识点。比如，在学习板块构造和地震的相关内容时，教师就可以将地理知识与实际生活相联系，开展自主学习讨论活动，让学生研究：“现今地球的海陆格局是如何形成的，是否可以从地形、气候、生物、化石、火山、地层、地震等多角度进行理论论证；板块

6、运动密切的国家地震频发的原理是什么；新西兰和日本的抗震技术为何高超，你是否有更多想法和建议”这类问题。在这个活动中，教师只提出了一个大概的研究方向，因每个学生的想法和爱好都不同，所以就会选择不同的内容进行研究，学生在这个过程中会查阅大量的资料，加深对理论知识的理解，同时对所研究的内容产生深层次的疑问，进而通过讨论产生思想的碰撞，既增加了趣味性，又无形中锻炼了学生的创造思维。另外，教师还可以课余时间组织学生开展实践调查小组，让学生通过社会实践活动更深入地了解社会生活、扩展视野、学会创新思考。例如，让学生根据地理中的某个知识点，对城市建筑、名胜古迹、乡村山川进行调查，并根据自己的理解写出调查报告和分析内容，这一过程就很好地发散了学生思维，锻炼了创新能力。总之，只有真正重视起创新思维的培养，并采取合理有效的教学措施，才能真正将创新教育与中学地理课堂教学完美地融合在一起，切实培养学生的创新精神和能力。参考文献：1郭辉.“学会用脚板思考、用头脑走路”：浅谈中学地理教学创新教育J.课外阅读旬刊，2010（10）.2何江.高中理科课程模块内容分析及整合研究D.四川师范大学，2014.3刘长增.地理教学模式的匹配性和有效性D.山东师范大学，2013.第 4 页 共 4 页