单片机c语言编程300例 《单片机原理与接口技术》课堂教学探讨.docx

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1、单片机c语言编程300例 单片机原理与接口技术课堂教学探讨 摘 要： 单片机原理与接口技术是一门理论性与实践性均很强的学科电子信息技术及自动化类专业的核心专业课程。它对培育学生的工程思维实力和解决问题的实力具有重要作用。为了提高教学质量，作者结合高职学生和本课程的特点，从教学内容、教学方法和教学手段等方面进行深化探讨，同时采纳相应的实例予以说明。关键词： 单片机原理与接口技术 教学内容 教学方法 教学手段单片机原理与接口技术是电子信息技术及自动化类专业的核心专业课程，是一门理论性与实践性均很强的学科，它对培育学生的工程思维实力和解决问题的实力具有重要作用。传统的教学和单片机教材都过分重视学问体

2、系的演绎和推理，而在学习单片机时概念枯涩难懂，缺乏形象化的语言，无法从学习中找到与现实生活的结合点，因而大多数学生对单片机课程产生了畏惧心理，影响了学习的主动性。因此，为使学生更好地驾驭单片机原理与接口技术这门课程，对单片机课程进行教学改革是非常必要的。一、单片机原理与接口技术教学内容的选取在单片机原理与接口技术这门课中，笔者首先以单片机考证的要求为导向选取相应的教学内容，同时在授课中依据高校生电子设计竞赛的要求和学生的学习状况进行适当调整。笔者的最终目的是通过本课程的学习，使学生系统地驾驭汇编语言的编程方法和C语言在这个领域的运用，驾驭单片机的基本原理、接口和应用技术。笔者所用的单片机是80

3、51系列，缘由是笔者认为虽然其他系列单片机拥有着各自独特的优势和迷人的市场前景，但是51系列单片机借助广泛的工程应用背景和众多公司的不断改进仍旧会是市场上不行或缺的一款主流系列。当前为了单片机原理与接口技术而设计的试验项目数量众多，为了便利教与学，笔者只是选取流水灯试验、十字路交通信号灯试验、键盘与数码管显示试验、液晶显示屏显示试验、信号发生器和数字温度计试验、串行片外存储器扩展试验（IC接口）等几个重要而经典的试验。之所以选取以上试验是因为以上试验具有代表性和易结合性。例如单片机原理与接口技术这门课程的一些基本内容如：单片机的I/O口、内部的程序和数据存储器、单片机的指令和汇编程序的编写、定

4、时和计数器、中断限制，这些都可以通过流水灯试验依据不同的要求，编写不同程序得以体现出来。以上这些试验都可以覆盖这些基本和常用的单片机原理与接口技术。在有限的时间内面对大部分学生将以上几个试验在课堂上讲解清晰已经足够，但是这并不意味着就已经完全驾驭了单片机原理与接口技术这门课的全部内容。事实上，有一些优秀的课外书籍上的内容值得向学生举荐，如51单片机应用实例详解、新概念51单片机C语言教程等书，这些书对于学生熬炼自己在这方能的实力和增长自己的见识特别重要。其次，适当增加单片机软件开发平台KeilVision和Proteus仿真软件的讲解。在教学内容上，除了讲解单片机汇编语言，还以KeilVisi

5、on为开发平台，讲解C51的开发流程。同时在试验课上还引入Proteus仿真软件来做单片机的仿真分析和设计。最终，适当增加32位嵌入式系统应用的相关学问。从技术上考虑，目前所讲授的MCS-51单片机定位在低端产品应用，而中高端的产品几乎全部是32位嵌入式系统应用，在这样的背景下，只讲8位的系统是无法满意将来技术发展要求的，也不利于学生的就业选择。由于课时数限制，仅对32位嵌入式系统的基本技术做一个概括讲解，选择ARM9作为对象。二、综合运用多种教学方法在单片机原理与接口技术这门课程上，传统的教学是按按部就班的方式进行的。这样的教学方法有助于学生理解和驾驭单片机原理与接口技术这门课的基本原理和一

6、般设计方法，同时也有利于教学的进行。但是由于单片机原理与接口技术这门课程的抽象性和应用性等特点，传统的教学方法难以取得较好的效果。表现在：有较多的学生因这门课的抽象性而产生厌学心情，放弃了对这门课的学习；还有就是因为这门课的学问点内容较多，而有些学生又不去总结归纳，以致学了后面的学问就遗忘了前面所学，到最终学完这门课程也只是学了个也许。针对以上的现象，国内外众多教化专家转变教学观念，变更传统的教学方法，采纳项目式导向法教学，取得了较好的效果。这种项目式导向法将单片机原理与接口技术这门课的基础学问和一般的设计方法融入几个设计好的实践项目中，以项目完成实力训练为中心，中间穿插必要的理论学问，在动手

7、试验完成项目的同时学到这门课所要求驾驭的学问。这样解决了传统教学方法由于这门课的抽象性和好用性导致学生厌学和学不好的状况，同时还加强了与实际生产过程的联系，促进了学生面对社会的职业实力的提升。不过这种针对某一学问点而设计一个项目任务的教学方法的教学效果并不非常好，缘由在于老师在教学中难以一一开展，学生疲于应付。笔者觉得应当将传统按部就班的教学方法和项目式导向法结合起来。例如在起先本门课程时，通过引入流水灯试验，紧接着根据按部就班的教学方法讲解并描述在这个试验中涉及的单片机学问。这个试验基本上可以覆盖单片机的大部分基础学问，学生不仅可以熟识这个试验，而且每次又可以学到新的学问。笔者还在本课程教学

8、中采纳启发式教学和探讨式教学。启发式教学是在敬重学生主体性的基础上，老师通过引导和启发，达到使学生获得学问和实力的目的。在课堂上或试验课上，留一些时间，甚至特地选一个时间给学生探讨和提问，引导学生主动思索，让学生带着问题上课，激发他们的求知欲。而探讨式教学则是在老师的指导下，一起先学生就以小组为单位，围绕某个问题或者任务，各抒己见，通过探讨或辩论活动，获得学问和巩固学问的教学方法。到了本课程末尾，笔者要求这些学生小组共同合作完成一个活两个综合试验，例如信号发生器和数字温度计试验，结合液晶显示屏显示试验一起在一个单片机系统里实现。在进行这些综合试验任务时，笔者会引导学生进行思索，讲解相关的要点，然后让学生自己思索，在小组内探讨或者小组与小组间探讨，最终在试验课和课后时间完成任务。采纳这样难度稍大的教学任务，既可以让学生了解到什么是单片机系统开发，又便利老师选择学生中的尖子参与相关的高校生电子设计竞赛。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页