应用型本科审计学在线课程案例教学(共4641字).doc
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1、应用型本科审计学在线课程案例教学(共4641字)应用型本科审计学在线课程案例教学 摘要随着互联网的发展,在线课程逐渐开始广泛应用,在线课程的授课方式能够更好地实现教学目标。对于应用型本科审计学课程,将在线课程和案例教学法相结合,提出以学生为主体的教学模式,对在线课程的案例教学法作出教学设计,提出在线课程实现的保障机制,最后对教学实践情况作出总结。关键词应用型本科;审计学;在线课程;案例教学法一、引言审计学涵盖财务管理、审计与会计等核心课程,有着极强的实践性和技术性。授课分为理论课及实践课两部分,因此在授课中有必要采用案例引导贯穿理论知识及实践操作。通过理论课的授课,夯实专业基础知识;只有将理论
2、与实践相结合,才能够真正意义上培养出国家发展与社会进步所需的应用型人才1。随着互联网的发展,在线课程应运而生,同时信息技术的不断完善也为在线课程提供了稳定的操作环境,在线课程也成为教学改革的方向之一。就现阶段下的在线课程而言,主要有两个方面的特点:一是不再受到空间的束缚,学生能够利用互联网终端设备实现随时随地的自主学习;二是学生成为真正的主体,其能够根据自身需求进行自主课程选择,学习的形式与内容更加多样化。案例教学作为一项基本教学方法,其主要以案例为依托,通过案例来进行有针对性的学习与反思,从而达到为学生提供真实学习情境的目的,确保学生能够对于所学知识更为彻底地吸收2。迄今为止,案例教学法已获
3、得学术界的广泛关注与认同,其在教学中的作用也愈发凸显。通常情况下,案例教学多以课堂教学形式为主,其在网络教学方面相对欠缺,为此如何通过在线形式来实现案例教学成为一项新的研究课题。二、应用型本科在线课程中案例教学的意义(一)增强学习的灵活性基于课堂有课时和其他环境条件的制约,通常情况下,在课堂中进行案例教学并未能够有效使得学生快速进入讨论状态,影响对案例的多角度剖析与探究。线上教学则突破了传统课堂教学空间与时间的束缚,其自主性更为明显,学生能够随时随地展开教学与探讨,从而夯实所学知识。(二)充分利用网络平台的增值性通过网络能够实现知识的重组以及教育资源的共享,从而将诸多学习资源进行有效整合,确保
4、学习资源得以有效扩充。进行线上案例教学能够最大限度激发学生的学习自主性并使其快速进入讨论状态。一般而言,课堂案例教学人数应以30∼40人为宜,过多或者过少均不能实现教学效果与教学氛围的提升。与之不同,基于线上教学不受空间与时间的限制,开展线上案例教学能够将师生人数扩展至100人,同时能够确保教学质量的可靠性与有效性。教学资源的价值亦会随着学习资源探讨的不断深入而愈发增加。(三)提高学生的参与度以互联网资源为依托的线上案例教学对于提升学生的参与度有着明显的作用,同时能够促进学生进行讨论并将结果及时进行反馈,教师通过对学生的探讨方向及内容加以正确引导能够最大限度提升学生的思维能力。三、
5、审计学在线课程的案例教学模型设计通过分析将在线案例教学的形式分为以下几个方面:案例引入、课中引例、案例观摩、案例讨论、案例评析和案例研习。如何将案例教学形式更好地融入到在线课程中,本课题建立了案例教学模型设计并对此进行监督和实践总结,从而真正意义上将教学主体回归学生,夯实学生的根基建设3。(一)案例教学相关资料通常而言,案例教学不仅要有人物,更不能缺少情节,其应像故事一般,案例可以转化为情境、案例、实例和事实。就案例类型进行划分可将之分为分析性与描述性两种不同类型。描述性案例是将决策的全过程,包括方案和结果,从头到尾写出来,只能用于分析。分析案例是提供一定的行业背景、企业背景或人物背景,并向用
6、户提出一定的疑难问题,使用户在分析问题的过程中提高自己的能力。一般而言,案例教学要有三个方面的要素:真实性、明确的教学目的、包含的问题。教师主要从以下几个渠道进行案例的获取:一是从实践中获取:教师应通过自身探查或者发动学生探查与参与社会实践活动来进行教学案例的搜集;二是结合实际获取:教师应基于教学内容与相关资源来进行教学案例的设计,确保案例源于生活又高于生活;三是数据收集获取:教师可通过进行数据搜集并籍此作出有效整合;四是学校联盟获取:建立校际合作,交流教学案例;五是校企合作获取:学校与企业合作,企业提供教学案例。作为一名合格的教师,在进行案例搜集工作中不仅应将教学内容通过案例进行呈现,更应该
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