高职《机械设计基础》课程教学改革研究.docx
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1、高职机械设计基础课程教学改革研究 依据目前毕业生就业岗位的实际需求,从人才培育模式的整体目标动身,学院针对机械类机械设计基础课程的教学目标、教学内容、教学方法与手段、实践教学、考核方法进行了改革。 机械设计基础 课程改革 教学方法 教学手段 机械设计基础是机械类专业的一门重要的技术基础课,它是学生在学完基础课程后必需学习的一门过渡性课程。新形势下的高职院校人才培育本着“必需、够用”的原则,强化学生的实践实力,培育高素养技能型人才。这些实际需求迫切须要先进的教学理念、合理的人才培育模式与之相适应,那么以往的教学内容和教学模式不能适应新的教学要求。因此,我们依据新的人才培育目标,对这门课的课程标准
2、、教学内容和教学方法与手段、实践教学、考核方法等方面进行了改革探讨。 一、重新确立培育目标并修订课程标准 我院机械类专业的毕业生主要面对工业企业从事机械设备的操作、安装、调试、修理和更新改造,机械制造工艺规程的编制,产品质量分析与限制,生产技术管理及营销等工作。依据就业岗位,我院对机械类专业培育目标定位为培育“服务于生产第一线职业岗位群的中、高级技能型人才”。依据培育目标对原有课程标准进行了全面修订,重新组织和完善了课程教学内容。课程目标定位为“驾驭机械中常用机构和通用零件的工作原理、结构特点及基本设计方法,具备通用机械正确运用、维护及分析常见故障的实力”。只有明确了教学目标,老师才能有的放矢
3、地做好教学工作,从而提高教学质量。 二、结合人才培育要求,整合教学内容 授课内容上以“必需、够用”为度,传统的机械设计基础课程由理论力学、机械原理、机械零件三门课程构成,内容体系浩大,本着符合“必需与够用”的原则,新的课程教学内容,针对人才培育对机械设计基础课程的要求,根据重在基础学问,突出动手实力培育及分析实力的培育的原则。筛选了传统的理论力学、机械原理和机械零件等课程的内容,并将这些内容有机地结合在一起,优化了教学内容,突出了高职的特征。全部教学内容分为两个教学情境: 情境一:以典型的加工设备牛头刨床做载体,以分析各种常见机构的工作原理、结构特点、失效形式及运用维护为教学重点。 情境二:以
4、带式输送机为载体,介绍常用机械零件及传动系统的结构特点、失效形式及运用维护为重点,会常用机械零件及传动系统的基本设计方法;将力学中的扭转、弯曲强度计算与轴的设计结合,将剪切和挤压强度计算结合在螺栓联接、键联接当中,以利于学生将力学的理论学问与实际应用相结合,去掉困难的公式推导及验证内容,干脆引用结论;把课程设计融合在课后作业中。通过教学内容整合,减轻了学生负担,避开学生对纯理论学习可能产生的厌倦心理,还可以削减理论课授课时数,为实践实力的培育和强化留出了空间。机器始终贯穿在全部教学过程之中,使学生感到课程内容清楚,且具有较强的系统性和好用性。 三、采纳丰富的教学方法和教学手段 机械设计基础课程
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