大学体育足球教学与足球游戏结合探析(共4496字).doc

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1、大学体育足球教学与足球游戏结合探析(共4496字)摘要：随着教育的改革，多元化教育的提倡，越来越多的大学开设了足球课程。但是，目前足球的教学尚不十分完善，仍处于需要不断探索、创新的阶段。足球游戏就是其中的一项创新举措，可以提高足球的趣味性，让越来越多的学生热爱足球。基于此，笔者就对大学体育足球教学与足球游戏的结合进行了分析，希望可以为大学足球教学提供一些参考。关键词：大学体育；足球教学；足球游戏1引言大学体育中足球课程的开设，根本目的是提高大学生的核心素养，让学生能够在德智体美劳方面得到全面的发展，为国家培养出综合性高素质人才1。但是，目前的足球教学仍不是十分的成熟，仍旧处于探索阶段。所以，足

2、球游戏的概念被提出。实践可以表明，足球游戏可以提高学生对足球的热情，活跃课堂，同时培养学生的团队精神，值得进行深入的开发与应用。2大学体育足球教学与足球游戏结合的意义2.1激发兴趣，培养学生足球精神足球这项运动，本身具有一定的策略性、对抗性，对技术、战术、团队配合能力都有一定的要求，不仅需要掌握一些操作技巧，例如运球、停球、射门、头球等，还需要学生了解如何“排兵布阵”。然而，本身就十分热爱足球的学生只有一小部分，在课堂上，大多数学生还是不了解足球的初学者。对于这部分学生而言，掌握这些技巧有一定的难度，就会在一定程度上打消其学习足球的积极性，降低学习兴趣，也就无法了解足球精神。而通过足球游戏，可

3、以将一些有难度的技巧与游戏融合，增加足球学习的娱乐性、趣味性。同时，足球是一项多人运动，可以在进行足球游戏的过程中，使学生相互合作、竞技，从游戏中体会到足球精神。2.2具有较强的可实践性目前，由于种种因素的限制，许多院校的体育设施并不是十分的健全，很大程度地影响了体育课程的正常开展2。而在足球教学中，也经常会出现学生人数众多，但是场地、器材不足的情况，影响了教学的进程，教学效果不尽如人意。但是，足球游戏和正常的足球比赛不同，其并不十分受到场地、器材的限制，对于人数也没有具体的要求，可以根据具体的条件来灵活的设计，让学生能够在游戏中，进行针对性的技巧练习，例如采用分组比赛的方法，让每一个学生都能

4、够切身参与到，这样学生的密度、运动量也可以得到较好的控制。2.3减轻学生课业压力，强化学生体质足球这项运动，本身就可以提高学生的身体素质，而在足球教学中，融合足球游戏，就可以提高学生的运动量，进一步提高学生的锻炼效果。同时，兴趣可以转化为动力，让学生在学习、运动的过程中，不会感到乏味、劳累。另一方面，运动是一项积极的放松手段，在运动时，不仅可以锻炼身体，还能够帮助学生舒缓压力，放松心情，促进学生的身心健康。3大学足球教学中存在的不足3.1理论知识教学不足由于体育课程的特殊性，在体育教学中，往往是实践比较多，这样就容易忽略了理论知识的重要性。在很多体育课堂中，往往是由教师粗略的讲解后，就由学生自

5、由的练习。这种方式，在短时间内，看似可以激发学生的学习兴趣，但是从长远来看，这样的方式，并没有扎实牢靠的理论基础来支持，长此以往，学生无法真正的了解足球，体会到其内在精神，不能细致的了解足球文化。这样，对于足球的学习就会缺乏内在动力，对足球的了解仅仅停留在“玩”的层面，并不符合培养学生核心素养的要求。3.2教学内容丰富度有待完善在大学的体育教学中，教学方式往往都是统一化的，这样虽然可以使教学具有一定的规范性，有助于更好的对教学行为进行管理，但是难免缺乏灵活度，导致课程单调乏味。这样，会使学生觉得单调、乏味，影响教学质量、效果。另外，随着时展，新时代的学生们更加具有个性，更加具有思想力，这种条件

6、下，传统的教学方法就会形成一种无形框架，限制住学生的创新能力。4大学体育足球教学与足球游戏结合的具体策略4.1明确课堂主体，调动学生积极性首先，需要明确一点，课程的开展，根本目的就是帮助学生更好的发展。传统教学方式，主要是由教师主导课堂，学生被动接受，这样并不符合核心素养的要求。教师应当明确学生的课堂主体地位，让学生真正的融入到课堂中去3。应该站在学生的角度，再结合体育教学的特点，有针对性的设计课堂。教师应当从三维角度制定教学目标，以掌握基础理论知识、足球技巧为基础，对学生的学习过程进行关注，规范，并且了解学生在足球学习中的个人情感体验，不断的进行针对性改进。4.2结合实际，安排教学、游戏内容

7、足球游戏本身就是围绕着足球教学展开的，其根本目的就是为了更好的提升教学质量。所以，具体的游戏制定，一定要结合实际，根据课程内容展开。并且对学生的学习特点、具体教学环境进行充分的分析，保证游戏的可操作性。例如，对学生展开调查，了解其兴趣点、喜欢的游戏形式，并且将校内的场地、设施考虑在内，进行游戏的设计。这样，才能够确保游戏的顺利开展，保证教学质量。4.3在进行足球游戏时的注意事项（1）因材施教，充分考虑先关个体特殊性。这里，我们所说的“个体”，主要是指具体的“游戏内容”“游戏主体。”教师在设计游戏内容时，是需要遵照大学的具体课程要求的。因此，游戏内容要具有针对性、特殊性。根据这种要求，教师在组织

8、游戏时，就应当充分的考虑到游戏的难易程度、可操作性、可预见性等，综合的、全面的去设计游戏。另外，在“游戏主体”，也就是学生本身因素的方面，更是重中之重。既然需要注重“可操作性”，那么就要充分的对操作主体进行考虑。由于每个学生的自身条件之间具有差异，其对足球的学习能力不同，身体素质也不可能完全相同。所以，游戏一定要做到“公平、公正、公信”4。游戏的设计不可以过于简单，这样会使部分学生觉得游戏没有吸引力；也不可以难度过大，这样会导致游戏无法进行，甚至引起学生的不良情绪，一定要照顾群体的感受。在这个过程中，就需要教师具体的去把握游戏的“度”了。（2）确保游戏的科学、有序。正所谓，“没有规矩，不成方圆

9、”5。虽然在新形势下，教育应当充分的尊重学生天性，保护学生的创新性、个性不被消磨，但是，教学也必须要有原则、底线。与其他科目不同，体育教学具有很大的开放性，主要目的是为了培养学生的运动能力，较为自由，但是也一定要有一定的约束。因为运动中，是存在着许多可能导致学生受伤的因素的。所以，教师还是应当以学生的安全为基本原则，与学生平等的沟通，制定出合理的教学纪律6。（3）把握好时间、点评两个“度”。课堂的时间是有限的，所以，教师一定要把控好游戏的时间。需要保持清楚的认知，那就是足球游戏是为了足球教学而服务的。其根本目的，是为了深化教学成果，其在教学中，是起到辅助作用的，而并不是教学的主体。这是第一个“

10、度”，即时间把控度。而第二个，则是游戏点评时机。游戏的一个重要目的，是为了激发学生对学习足球的热情，提高其积极性的，所以，不应当太注重游戏的结果如何。游戏中可能会涉及比赛，或其他形式，都需要教师来进行最终的评价。而教师，一定要把控好这个“度”，无论输赢，或者游戏效果好坏，都应该对学生予以表扬、鼓励，对学生进行肯定，对于游戏中学生没有发挥好的地方，委婉的提出建议，这样才能够使足球课堂中的足球游戏充满人性化，提高学生的游戏积极性，真正的帮助学生取得进步。4.4将游戏贯穿于教学的各个阶段想要将足球游戏真正的结合到足球教学中去，真正的提高足球教学质量，就必须要将游戏环节真正的贯穿于课堂的前、中、后的三

11、个阶段。并且要做到张弛有度，保证游戏的强度适中，才能够发挥游戏的最大作用。基于此，笔者就游戏的应用提出了一些具体建议和措施，希望可以带来参考。（1）课前足球游戏。在体育教学开始前，应当使学生进行热身，使其身体更好的适应运动，避免出现不必要的运动伤害。这时，就可以利用足球游戏来进行。在热身开始之前，教师需要说明游戏目的，规则，保证学生清楚明白，并且乐于去进行游戏热身。热身游戏，需要保持“高密度”“低强度”，同时控制游戏时间，一般在10分钟左右、例如，“颠球运动”“传球游戏”等。不但可以锻炼学生的敏捷性，还可以让学生能够全部参与其中，并且不会受到场地的限制。（2）课中足球游戏。在课中，要注意理论教

12、学，将理论、实践相结合，提高学生的技巧，并且进行一些足球战术讲解。在实践中，可以设计一些能够锻炼学生足球技巧的游戏，例如传球，接球，投球等，还可以设计射门游戏，以小组的形式展开，以个人成绩累积小组分数的计分方式进行比赛。这样，可以让学生在游戏过程中，掌握一些技巧，例如传射时机、不同情况下的选位方法等7。这样，在游戏中，可以让学生以比较轻松地方式掌握足球实战技巧。（3）课后足球游戏。经过一整堂体育课程后，学生已经经过了大量的锻炼，身体会难以避免的处于疲惫的状态，但是精神又会比较兴奋。所以，在课程的收尾阶段，应当合理的设计较为轻松的游戏，让学生消除疲惫的状态，并且平复比较亢奋的心情。这时的游戏既要

13、低密度，也要低强度。例如，可以进行“蒙眼传球”的游戏，学生蒙住眼睛进行传球，由教师喊停，球落在谁那里，就由谁来进行学习心得、技巧的总结8。这种游戏不包含大量的运动，可以让学生的身体得到休息，同时让学生进行思考，平复心情。另一方面，还能够让学生巩固课堂上所学习到的知识，提高学习效果，并且加深师生之间的互动、交流，一举三得。5结束语综上所述，将足球游戏与大学足球教学相融合，不仅可以让课堂变得生动有趣，提高学生学习兴趣，还可以让学生在游戏过程中培养体育精神、合作精神，真正的提高学生的整体素养。但是，现阶段在足球游戏的实践中，仍存在一些不足，需要不断的进行改进。因此，不但要在足球教学的开始、进行过程中灵活的运用足球游戏，还要在实践中不断发现问题，改进问题，例如个体的特殊性、游戏时间、点评时机的把控等。这就要求教师提高变通性，根据实际情况，灵活的调整课堂，进一步的提高教学水平和效率。第 8 页 共 8 页