低年级班级管理论文(共1416字).doc

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1、低年级班级管理论文(共1416字)低年级班级管理论文 一、爱就是要彻底放手，锻炼低年级学生的独立自主能力对学生关爱并不意味着教师要对学生的每一个细节都宠爱有加，而要在适度放手的过程中让学生能够自主锻炼，这才是真正的爱。假如教师紧握学生的双手而缠着不放，你终将只能握住的是空气；如果你努力的张开双臂，你会将整个世界握在手中。因此，创造机会让低年级学生学会飞翔，其实是教师之爱最纯正的表现。当下社会是个信息爆炸时代，学生获取知识信息的渠道已经不再等同于我们的时代，他们的思想非常活跃，个性也很鲜明。传统教学观念下的行为已经难以掌握这些学生的思想动态。即使这些学生才是低年级，教师如果不能以爱的光环给予学生

2、光照，学生与教师的心理距离就会渐行渐远。在低年级学生，自觉意识相对较差，需要来自权威和榜样的示范作用。因此，成立有效而有号召力的班干部群体，对于班级的日常管理的运作具有较大的推动作用。例如笔者曾经新带过一个二年级，由于班长能力出众，一人足以承担起整个班级的运作，常常使得其他班干毫无作为，学生已经不再是班级的主任，班级的主体就剩下了班长一人，显然严重阻碍了其他学生的认知积极性。因此，教师在班级中进行了特别会议，将班级的若干事务根据学生的各自特点进行合理地划分，让每个学生都以自己的特长为班级的运作贡献自己的力量。当孩子们都朝着自己应该的方向努力时，教育的价值就凸显了其真正的价值。在这里，教师没有温

3、柔的絮语，也没有贴心的关怀，而就是让学生充分发挥学生自身的能力，在为班级作出贡献的同时获得自身能力的有效生长。在这里，放手让学生自由，就是一种真正的爱。二、爱就是强化关注，锻炼低年级学生的共同参与意识爱，是教育的本质，是锻造优秀人格、提升学生高端心灵的最有效力量。爱是相互的，谁给予了学生真正的爱，孩子就会义无反顾地将自己的爱反哺在他身上。因此，作为班主任应该创造一切条件，让自己能够与孩子进行零距离的亲密接触，尤其是注重语言的交流，了解孩子的喜怒哀乐和思想动态，以真正敞开的心灵悦纳孩子的一切，并让孩子能够充分感受到教师对学生的爱。只有这样，班主任工作才能得以有效的开展与落实。因为班级管理中职位的

4、限制，不可能让所有的学生都有机会得到展示和他人的认可。针对这种情况，班主任可以根据班上的实际情况，在值日班长工作的基础上，设立了值日队员的职务。这个看似平民，在班主任的引导激活中放大了他的职位功能，专门监管值日班长的工作效益，并进行及时记载。看似监管，其实也是一种督促和提醒。他们的工作深入到细节之中，但对于学生而言却是一份责任和荣誉。于是，在班级放学之后，我们总能看到当天的值日班干和队员在一起进行探讨交流的过程。由于有了两个人的共同参与，不仅让更多的学生参与到班级管理之中来，更让学生有了团结协作的意识。在这里，教师的爱不是洒向每个学生，而是针对班级实际和学生的基本特点，在考量学生的基础上将更多关注的价值点放置在个别学生身上，这才是爱的本质。爱是一种本能，其实更是一种艺术。教师不能空有爱的源泉，没有正确给予爱的方法策略，学生不但不能准确感受到教师的爱，甚至还会因为表达方式的差异造成学生的认知误解，阻碍学生的生命成长。让教育充满爱，更要学会爱。第 3 页 共 3 页