经验交流初中班级管理经验交流.docx

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1、经验交流初中班级管理经验交流 初中班级管理阅历沟通 初中班级不仅是学校实施教化教学的重要细胞和学生健康成长、实现全面发展的重要环境，也是学校进行各项管理的基本组成单元。下面就由为大家举荐初中班级管理阅历沟通的范文，欢迎阅读。 初中班级管理阅历沟通篇1 新学期以来，初一八班在实践中，以全面了解和探讨学生，营造优良班风为基础， 以组建优良的班集体为核心， 以协调各方面的教化力气为保证，通过优化班级管理不断改进德育工作方法， 取得了较好的教化效果。 一、重视引领教化 刚刚步入初中的学生，由于他们可塑性很强，留意力不够稳定，加之学习环境、生活节奏、学习的科目、家长的期盼、老师的要求都发生了极大的改变，

2、很多同学面对新的学习环境、学习科目，经常感到无所适从。作为班主任， 必需向他们提出明确的奋斗目标，进而设法创建一个有组织、 有秩序的良好的学习环境， 使他们在入学的第一天就感到新环境的严格与不寻常， 将学生的留意力引导在正确的的方向上。如，从入学第一天，起先熟识学生，了解每一位学生，让学生占据班主任内心，利用自我介绍的机会，教化学生重新塑造自我，营建学风良好的集体，给学生信念和力气。抓住初一学生好表现，喜爱老师表扬，刻意在新的班级中树立威信的这种心理， 要从细处入手加以引导，向纵深方向 1 发展。无论日常行为规范的落实，还是良好学风的培育，都要引 导学生树立远大目标，并为此而努力。这就须要我们

3、多渠道、全方位 地了解学生。 二、营造优良班风 优秀的班集体肯定要有良好的班风作后盾。首先，狠抓班集体的 团结。班集体一成立，就围围着这一班风建设的核心，向同学们提出 我们的班，我们的家 的理念。一个班集体就是一个家，暖和与否要 靠集体里每位同学的悉心经营。其次，快速掀起比、学、赶、帮、 超的氛围。分析每个人的特性，发挥每个人所长，学习好的帮差的，生活自理实力强的帮弱的，促进学生的共同发展。形成共同奋进、共同成长、共同进步的良好氛围。第三，强化集体荣誉。充分发挥集体每个成员的主动性，为集体而战，让他们共享到集体的快乐和华蜜，从而形成集体的荣誉感和责任感。 学习第一名出现在我班。 我班拔河竞赛第

4、一名。 三、实行民主管班 一个班的集风光貌如何， 很大程度上是由班干部确定的。 慎重地选拔和培育干部队伍， 实现民主管班。 首先选具有较强的号召力和自我管理实力的同学当班干部。大力表扬干部优点，宣扬 他们的先进事迹，树立威信 ;激励干部大胆工作、指引他们工作方法，使他们起到模范带头的作用 ;建立集体自我管理机构。增设了班委、各部委、小组长和科代表的人数，明确各自职责。扩大主动分子队伍。主动分子是班级中有威望的组织者，责任心强又品德端正。他们不是天生的， 班上的每一个学生都是潜在的主动分子， 必需一视 同仁地培育。 四、爱心感化学生 凡是缺乏关爱的学生， 无论是品行还是才智， 都不能充分地或自由

5、地发展。谁爱孩子，孩子就会爱他。班主任擅长接近学生，爱护和关切学生，真诚地对待每一位学生，为每一位学生的发展负责。对于学生中存在的问题，擅长以理服人，以情动人，没有训斥、冷落、嘲讽、体罚学生的言行。 以老师的爱心，最终能转化为学生学习的动力。 五、重视后进转化 一个舰队的速度不是由驶在最前面的那艘确定的，而取决于行在 最终的一艘。班级质量也是如此。在重视后进生转化，方面做到：一 是与后进生交心。激励学生向老师放开心扉， 诉说自己的快乐与苦恼。 发挥榜样的作用， 让得才兼备、 心理健康的学生与心理健康问题消退 较快的学生作典型，现身说法谈体会，增加宣扬的可信度。二是爱护 后进生的自尊心。真心爱后

6、进生，走入他们的心灵世界，使其感到， 老师的确是可以信任的人。 三是赏识表扬后进生。 当学生取得成果和 进步时，哪怕是一点，要极力表扬他们，激励鼓舞他们，激发其上进 的欲望。四是刚好与家长沟通， 采纳电访、发短信、面谈等多种方式， 变更家访时单一的 报忧不报喜 的现象，刚好汇报学生在校进步和退 步的状况，让家长产生骄傲感和责任感，打破学生认为 找家长就是 犯错误 的思维定势。 初中班级管理阅历沟通篇2 生活似乎万花筒，班主任工作的琐碎、繁杂且不说， 光是每日面对那一群年龄差不多， 思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题， 假如没有一颗真正关爱他们的心， 就很简单流于简洁化 ;或者是

7、你的一模一样，装腔作势，表面上唬住了他们，但其心里并不服气 ;或者就是他们多种多样、 层出不穷的 花样 ，使你疲于奔命。总结这些年的班主任工作，感慨颇多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，始终不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，情愿把你当作他们的好挚友，情愿与你多方面地沟通思想。 一、懂得宽容，以同龄人的心态理解学生、敬重学生 作为一名班主任， 要敬重学生人格， 设身处地体察学生的心理处 境，关切学生学习的微小改变和点滴进步，刚好地加以引导、表扬、 激励，使学生渐渐对班主任产生一种亲切感、平安感。班主任信任学

8、生，敬重学生，就能唤起他们的自尊心、 自强心，激励他们发奋学习， 战胜困难，产生强大的内在动力。相反，假如班主任不信任、不敬重 学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言去刺激学生， 在学生面前，你就失去了教化的基础和权力。对擅长做学生挚友的班 主任，有哪个学生不喜爱他呢?当然，挚友关系并不意味着对学生放 任自流。要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松。应当用一颗 真诚的心去对待学生。 没有卑视，没有偏爱，有足够的耐性和宽容心， 与他们一起迎接欢乐， 一同承受苦恼， 这样才能真正把自己放在学生 的位置上，成为他们中的一员。一方面，班主任对待学生的弱点、缺 点以至错误，要赐予真诚、热忱、

9、肃穆的指责、教化和帮助，而决不能卑视、讽刺和挖苦，否则就会损害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应敬重学生应有的权利，要充分信任学生，发挥学生的创建力和自我管理的实力。班级各项活动要充分放手让学生去做 。 尤其是学生在遇到失败、受到挫折时，更希望有人去理解他，这时班主任若能刚好地表示关切、理解，伸出热忱之手，力所能及地帮助学生排忧解难，必定会获得比平常更难以获得的良好效应学生对班主任的感谢，进而是敬重，师生间的情感会更加贴近。只有与学生交知心挚友， 用真情去打动学生， 学生才情愿向班主任吐露心底隐私，班主任才能窥测到学生的内心世界，获得教化学生的最好契机。 二、民主地处理问题，给学生辩护

10、 的权利 一个班那么多学生， 那么多事情，班主任不行能样样事情都了解 得完全属实，间或也会带上一些自己的主观色调，倘如事实并非如班 主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈， 而且班 主任也将面临着信任危机。 民主不仅简单赢得学生， 使他们乐于与你 沟通，而且可以培育学生的民办法识。而武断的做法却民心大失，表 面看来，你最威严，你恒久正确，但在学生心里恒久与你隔着一层， 为什么不能谁正确就听谁的呢?学生首先是人，也有自己的自尊。 辩 护不仅能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，也可以 是学生维护自己的权利和自尊的手段。 做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当

11、兴奋。当然，也不否认有些学生思想 相识并不正确，总是掩盖自己错误，甚至于狡辩。那么，何不让 他充分表现 ?班主任反而可从其表现相识其错误思想根源，以便对症下药。相反， 假如不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的说明也当作狡辩，那么不仅对学生相识错误、改正错误无益，还会严峻地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。事实上，正是他的狡辩反映了问题的本质。为我对他的教化供应了方向。而每次都耐性地听他讲完要讲的话， 这本身就体现了一种敬重。一分为二地看待学生出现的种种问题， 让他有机会把自己的所思所想说出来，再努力找寻解决问题的方法，为了学生今后少走弯路，我们就应多做耐性细致的工

12、作，这是一个班主任最基本的责任心。 三、多赏识学生，让表扬和激励助学生走向胜利之路 每个人都是希望得到别人的赞扬。 学生也是一样， 学生是渴望赏识的，因为它就像生命中的阳光、空气和水一样，是必不行少的。很难想象一个成天被挑剔的人，会不没精打采，会有成就感，会充溢信念。我们要培育的是酷爱生活，勇于实现自我的人才。我想，还是多给一点笑脸，多给一点赞扬吧。激励学生的每一个优点和特长，让学生充溢自信，自我觉醒。当然，对好的学生赐予赏识或许不难，而对那些所谓的 差生 更要多给一些关爱、赏识，因为他们更须要激励，更须要信念。一个信任的眼神，一个激励的微笑，都可能带来巨大的效应。我们应当时时提示自己，不要嘲

13、讽讥笑学生，敬重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策， 我们在工作中应刚好地发觉学生的闪光点予以赏识、 激励，使他充溢自信，激起他学习的爱好， 让表扬和激励成为走向胜利的催化剂。对于学习成果等各方面都表现 很好的学生， 可以常常激励他们应向高标准看齐，不要奢侈了自 己这块好材料。对于学习较差的同学，也不要卑视他们，而是激励他 们尽量争取多学一点学问， 同时尽可能发觉他们身上的特长，充分发 挥他们的特长，只要他们有一点进步，就刚好地赐予表扬，使他们不 至于觉得自己一无所取。 让每一个学生都发觉自己的闪光点，对将来 充溢信念，这是一个班主任的职责。切不行横挑鼻子竖挑眼，让学生 充溢失败感

14、。 四、看准机会，选择最佳时机，进行思想教化 (一)捕获学生 闪光点 对后进生来说，他们的心灵深处同样隐藏着进取奋勉的心理需 要。班主任不能只是被动地等待后进生的闪光点 的出现，而是应主 动地抓住或创设条件， 诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电 般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。 (二)选准教化时机 在教化时机未出现时， 班主任要耐性等待， 当最佳教化时机到来 时，要抓住契机进行教化，因为此时教化学生，最简单被学生接受， 教化效果最佳。 某些后进生几经努力仍旧不能改掉全部缺点，而接着 受到大多数同学的冷遇和卑视，心灵会受到严峻创伤。 假如这时班主 任热忱关切和帮助他们， 他们

15、就会感受到暖和、 劝慰和激励而再次振 作起来，同时，后进生的教化转化工作也会因此得到新的契机。 五、做好班主任必需做到四心 四心 即 爱心，信念，热心，公允、公正之心 。爱心，就 是老师要酷爱教化事业，酷爱本职工作，酷爱班主任工作，归结 到一点就是要酷爱学生， 这是做好班主任工作的前提。 时时到处关切、 爱惜、理解学生， 这样才能赢得学生的拥护和爱戴，才能为管理好班 集体打下良好的思想基础。信念，是指对自己要有信念，信任自己有 实力管理好班级 ;对学生要有信念和对整个班级要有信念，并使之成 为前进的动力。热心，是指对班级的各种事情要热心，不要让学生觉 得你对班级的事情无所谓， 你无所谓，学生的

16、看法也不想而知。 公允、公正之心，是指老师不能过分偏心，作为班主任做事、处事要尽量做到公允、公正，这样在实施班级管理时你才能得心应手。 多年来做班主任工作，我体会到，对学生有一份爱，与同学建立 起了团结、密切的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找 我们谈心，寻求帮助，同时我们也深化到他们中间，关切、了解每一 个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成果也 就会有较大进步。关爱学生，理解学生，主动的去做他们的一员，才 能真正赢得他们的敬重， 才能使他们在原有的基础上不断的前进，才 真正尽了一个班主任应尽的职责。 初中班级管理阅历沟通篇3 班主任是代表学校在所负责的班级中执行

17、全面发展教化方针的 任务，通过自己的工作来保证学校教化任务的顺当进行。 那么如何开展班主任工作呢 ?本人认为任务是多方面的，工作方法也应是敏捷多样的，但基本的方法有以下几点： 一、全面了解和探讨学生 了解学生是教化学生的前提，只有熟识学生状况， 对学生的教化 才能有针对性，才能收到肯定的教化效果。 若不切实驾驭学生的状况， 在教化方法上就会主观盲动，会造成教化过程的奢侈， 有时还会产生 相反的效果。了解探讨学生，不仅要了解探讨学生的思想品德、学习 成果、健康状况、特性特点、爱好爱好，还要了解探讨学生形成上述 特征的家庭、社会环境的缘由，以及将来的发展趋势。与此相关的， 还应了解家庭其他成员的状

18、况，他们对学生教化的看法和影响等。此 外，还应当了解学生四周环境的状况，了解学生常常接触的人和事及 其对学生产生的影响。 了解了以上状况并加以分析探讨，就可以找出 学生优缺点形成的缘由。当然，也可以通过与学生个别谈心和家访、 看学生档案材料以及多视察等进行了解。 二、组织和培育班集体 组织和培育班集体是班主任工作的中心环节。几十个学生编在一 个班里，不等于就是一个集体。必需组织起来形成一个方向明确、朝 气蓬勃、团结友爱的团队， 才能称之为集体， 才能发挥班集体的作用， 才能成为班主任开展班级工作、教化学生的手段。班集体一经形成， 就可以通过班集体的舆论、班风、习惯、传统等约束每位成员，建立 和

19、培育班集体，但班主任要付出艰苦细致的劳动。 首先，班主任要提出本班共同的奋斗目标。 这是班集体的一个主要标记。为了实现共同的目标，可将其划分成远期、中期、近期各个阶段，把大家的思想和行动有安排地统一起来。 其次，要发觉和培育主动分子，形成班集体的核心力气。通过这 批骨干力气，把全班同学团结在一起，使之成为一个坚毅的集体。积 极分子在实践活动中涌现出来，班主任则经过多方面考虑， 选拔一些 德、智、体全面发展，关切集体，能起模范作用并有肯定实力的主动 分子组成班集体核心。与此同时，对这个核心要常常地进行培育，耐 心教化，要信任和支持他们， 渐渐提高他们的威信， 发挥他们的实力。 再次，是培育和树立

20、正确的集体舆论，集体舆论是班集体巨大力气的 表现，也是衡量班集体是否形成的标记。集体舆论形成后，班内正气 上升，邪气下降， 对好人好事大家赐予赞同，对不良倾向能够分析抵 制。 三、做好个别学生的教化工作 每个班总有一些比较特别的学生，其详细表现是： 有的思想品质 较差，有的学习较差， 有的胆小怕事，有的性情孤僻， 有的心胸狭隘、 自私等。针对这些状况，班主任必需重视对这些学生的教化，要深化 了解这些学生的心理特征，以及形成这些特征的缘由。从实际动身， 仔细分析探讨， 拟定转化工作的方案， 利用家庭、社会、学校各方面 的力气，做好转化和提高工作，对他们应有正确的看法，思想上不歧 视，感情上不厌恶

21、，看法上不粗暴，要一分为二地进行分析，擅长发 现他们的主动因素，培育他们的自尊心和自信念，除了个别谈话外， 要激励他们在集体中活动，改正缺点，提高相识，使他们凝合在集体 之中。如上期，班上有位学生成果较差， 自制力也特别差， 纪律松散，无集体主义感，用钱无节制，家长对此很担忧，为了保证儿子能 顺当毕业，当父亲的每隔二个月就得从外地来学校一趟。针对这些情 况，我便制定出相应的转化方案。 首先建议将每月的伙食费交到我处， 每个星期到我这拿一次。 然后支配比较优秀的同学一起帮助他，开展 一帮一活动，并激励他主动地参与集体活动。与此同时不定期地耐性 地与他谈心，使他相识到自己的不足。只要该同学稍有点点

22、进步，我 便在全班提出表扬，增加他的信念，使他能不断地克服缺点，弥补不 足，发扬优点。经过努力，这位学生的改变很大。 虽然打蓝蓝球技差， 但在球场上有很强的拼搏精神，集体荣誉感也不断增加， 成果也没有 出现科科补考的现象了。总之，各方面有了很大的进步。期末给他评 了进步较大奖，奖金20 元。当这位学生得到这个奖的时候，这位学 生都不敢信任。他将所得的奖金拿去买了盒金嗓子喉宝，把它送给我， 并告知我，他从读书以来，在他的印象中，同学们都看不起，老师也看不起，从来都是挨指责的份，得表扬根本不行能，而现在，不仅表扬有他的份，而且还能得奖，这是他从未想到过的，也不敢信任。以后自己将会更加努力， 以感谢

23、老师和同学的帮助和教化。 后来这位同学以优异的成果毕业，现在在校外表现也特别不错。 总之，班主任应面对全体同学，仔细贯彻党的教化方针，组织多种形式的教化活动，做到 寓教化于活动之中 。另外，班主任还应同校内外各方面取得联系，利用主动因素形成统一的教化力气。同时， 班主任也要留意自己的言行，给学生以良好的影响和教化。 以上是本人的一些粗浅的看法，有待大家共同探讨。 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页