中学生如何培养创新能力 加强小学音乐教育中学生创新能力的培养.docx

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1、中学生如何培养创新能力 加强小学音乐教育中学生创新能力的培养 音乐教化以音乐艺术的形式，干脆对小学生进行教化，无形中培育了小学生的创新思维和意识，使其具有各方面的实力。 一、着眼于小学生的心理需求 1.注意音乐课堂的“音乐性” 小学生正处于从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，生活阅历浅、阅历积累少，要使他们真正理解音乐，达到陶冶性情、培育情操的目的，就必需依据他们的思维特点、通过形象活泼的画面、生动好玩的故事、简短的启发谈话等形式，运用听觉和视觉同步感知的方法来帮助他们理解作品，然后再让他们在好听的乐曲声中自由充分地想象、体验，使其依据各自对音乐的理解程度及干脆、间接和形象的记忆，用不同的

2、颜色、线条、文字、动作表现出来。这样才能引导学生产生留意、记忆、想象等一系列心理活动，促进学生留意力、记忆力、想象力的发展，让其获得活跃的思维实力。 2.培育学生良好的“听”的习惯 音乐教化必需立足于听，作为进而学习音乐其他方面技能的基础。就是说，要探讨教会学生听音乐的方法与过程。对学生音乐学习习惯的培育就从“听”入手，细心支配“听”的内容，使学生由浅入深地听、有成就感地听。 3.调动学生学习音乐的主动性和主动性 要注意与提高学生的主体性，让学生主动获得、主动参加、自主练习、自我教化完善。学生是学习的主子，因为学生学习音乐的活动不仅受到原有学问水平、情感、意志的制约，还受到学习动机、爱好和价值

3、观念的推动和支配。音乐教学活动必需以发挥学生的主动主动性为动身点，探讨引导学生主动学习音乐学问、技能，主动探究音乐领域的奇妙和规律的方法与过程。 二、以学生为主体，培育创新精神和创建实力 音乐课的教学过程就是音乐实践的过程，不同的学生对音乐作品的理解力和想象力都会有肯定的差异。老师要依据学生的年龄特点及不同的生活环境和阅历，创设民主、同等的和谐关系，在教学中敏捷实际地采纳合理有效的教学方法和手段，增加学生的信念和志气，主动主动地参加教学，激发学习热忱，有效地达到教学目标。而传统的班级授课制则是以班级为单位，按学科教学大纲规定的内容组织教材施教，学生的主体地位和独立性受到限制，学生的创建性受到限

4、制，同学间缺乏沟通、合作，动手机会少，普遍存在的问题是老师唱“独角戏”，学生很少参加。解决这一问题的关键是要确立学生的主体地位，展示学生的特性，摆正教学过程中的师生关系，把老师从“教书匠”的角色转变成音乐实践的主体，让更多的学生参加到音乐活动中来。 三、创新敏捷多变的教学方法 学生的音乐基础是参差不齐的，其中更有“五音不全”者。对于这类学生的教学，音乐学问、音乐技能的传授必不行少，但若过分强调训练这方面的技能，将会使他们失去学习音乐的爱好，消耗他们的学习热忱，同时会使他们对音乐产生厌倦心理。为了让他们都能在自身的基础上获得创新发展，可以用嬉戏的手段，为他们营造一种自由、轻松、开心的学习氛围，使

5、他们不仅驾驭学问又发挥他们的创新主动性。在学习节奏排列的课上，我先出示五张节奏卡片，以竞赛的形式让学生随琴声学会节奏，接着我让学生五人围成一组进行探讨：节奏卡片如何排列更通顺流畅？话音刚落，学生便纷纷探讨起来，我不断地在一旁赐予激励，最终还让全班同学评价他们的嬉戏，学习他们的优点。 四、创新意识贯穿音乐教学始终 在新理念的指导下，在教学中要舍得花费时间开启学生勇于发觉和探究的闸门，激励学生大胆想象，并允许独树一帜。例如，在教授“爱唱什么歌”这个专题时，我让学生观赏青蛙合唱这首曲子，首先用多媒体向学生展示夏天的池塘，然后仿照青蛙爸爸和青蛙宝宝的歌声，并问学生：“你觉得哪个是青蛙爸爸在唱歌?哪个是

6、小青蛙?他们的声音有什么不一样呢?”接着我给学生播放钢琴曲青蛙合唱，然后让学生分小组做嬉戏：听到小青蛙的声音快速站起来，听到大青蛙的声音快速坐下，反应快速整齐的小组获胜，得到青蛙合唱团送出的才智星。嬉戏做完后我组织学生学习歌曲第一段。我说：“请聪慧的小挚友听完后帮它起个歌名。”随后，我学着小青蛙的样子唱第一段歌词。之后我对学生说：“想不想学小青蛙唱歌?”学生们很主动，于是学生用听唱法学唱。学生学完之后我对学生说：“看着小青蛙唱得那么快乐，其他小动物都坐不住了，你还能替它们唱出自己的歌吗?”于是，学生们替小蜜蜂、老虎、小鸟等唱歌，氛围非常活跃。之后，我向学生揭示本次课题：“爱唱什么歌”。 五、从

7、生活中取材，绽开创新思维 艺术来源于生活，也扎根于生活。利用学生已有的生活阅历为教学服务，将会使创新教化收到事半功倍的效果。学生在家里常常看到父母为他们做饭而劳碌的情景，我便将它运用到买菜一课的教学中，让孩子们也做一回“爸爸妈妈”，以组为单位结成各个“小家庭”，开展“烹饪大赛”，让学生以文具盒作为烹饪工具，橡皮当菜来烹制。在报菜名时，则要求学生用“”节奏说出，并将这些菜名取代歌中“”节奏处的歌词，以演唱的形式向别人介绍自己家庭的“成果”。这些设计，将音乐教学生活化、平凡化了，让学生深刻感受到其实音乐就在我们身边。 总之，在教学过程中，音乐老师要敢于打破传统的教学方法和教学形式对学生实力提高的束缚，开发学生的想象力、创建力，培育学生的参加、合作、探究实力，以学生自主学习为主，努力为学生创设条件，充分利用音乐教学这一主渠道，为培育学生的创新实力营造良好的教化环境。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页