学前教育英语专业学生的能力培养(共1675字).doc

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1、学前教育英语专业学生的能力培养(共1675字)学前教育英语专业学生的能力培养 一、学前英语教育专业培养目标学前英语教育专业的培养内容：1.知识能力。该知识能力包括教育专业知识、学前儿童保健知识、学前儿童心理发展规律知识、幼儿园游戏活动设计与组织知识、幼儿园教学活动设计与组织知识、教师专业成长的知识。2.专业能力。专业能力指观察记录和分析幼儿活动的能力、幼儿园课程设计的能力、组织教育活动的能力、做好家长工作的能力和教育科研的能力。3.专业技能。专业技能包括承担幼儿园保育工作的技能、幼儿园教育环境创设的技能、在幼儿园开展艺术活动和以艺术手段组织幼儿教育活动的技能、玩具制作的技能及熟练运用现代化教育

2、技术。4.英语语言知识、技能与能力。学前教育英语专业学生必须掌握扎实的语言知识、技能与能力，即英语语音、语调正确，语法概念清楚，掌握5000个左右的单词，具备英语听、说、读、写、译的基本技能，具有较强的语言交际能力与学前英语教育教学能力。二、学前教育英语专业学生能力培养策略高职高专三年制学前教育英语专业学生的基础知识薄弱，基于学前教育专业是门综合性学科，学生不仅要培养专业能力，还要加强文化知识及能力的培养，教师应提高学生对英语基础课学科价值的认识，帮助学生培养理论结合实践的能力，重视英语课教学，提高英语教学质量。1.培养学生了解未来的教育对象。教师要使学生了解未来其教育对象的独特性。学前教育的

3、受教育者都是六岁以下的幼儿，年龄尚小，认知能力与思维能力尚未形成，需要得到老师教学甚至生活的引导与照顾。处此年龄段的儿童天性活泼，喜爱玩耍，要在专业教师的指导下，以适应儿童学习的方式开展儿童教育活动，所以老师要照顾到儿童的兴趣爱好，选取合适和简单的材料教学，使儿童的学习活动丰富多彩。2.开展教育实习活动。教师不仅要注重学生课堂知识的灌输，还应注意教会学生将理论知识与实践相结合。教师要鼓励学生参加有利于培养学生专业能力与知识能力的、由学校开展的到幼儿园见习和实习等的社会活动；向学生介绍未来幼儿园英语教学的发展趋势，强化学生学习英语的动机。学生通过见习、实习，了解目前省内幼儿园英语教学师资及教学情

4、况，学生在与幼儿园英语教师、外教的交往中，检验了英语课堂知识的学习与应用能力，增长了见识，同时也使学生切身感受到自己英语学习方面的不足，提高学生搞好后续学习的积极性与知觉性。13.采用听说领先的交际化教学模式。学龄前儿童所学的英语知识主要以听、说的方式完成。语言是交流、表达的工具，是先学会说，再学会写的，因此，英语学习应交际化，学前教育专业学生要学会将语言放到真正的交际过程中。教师在教学中要注重学生语言交流能力的培养，即培养学生的听说能力。在这种模式下，主要采用无意识记忆模式，在培养听说能力的过程中，让学生大量背诵基本常用句型，经过大量的口头训练之后，每当学生听到一个句型，都会条件反射式地进行

5、回答。4.教育学生热爱教育工作与教育对象。基于儿童年龄小、不善于表达的弊端，要在教师的帮助下学会观察儿童活动，了解儿童的心理，明白他们的学习心理需求并给予满足。要学会捕捉幼儿学习的真实需求，支持、鼓励幼儿学习，让幼儿变得乐学，从学中得到快乐，从而达到学习的目的。2这就需要学生学会热爱自己的教育工作与教育对象，有责任心与责任感，只有具备了热情与爱心，才能在未来的教育工作中找到正确而有效的教育方法。三、结语学前教育英语专业学生的能力培养不仅包括英语学习能力的培养，还包括综合运用能力的培养，是一项重要而艰巨的任务。学前教育教师应针对该专业学生存在的问题，找到切实可行的对策，使学前教育英语专业学生的能力达到培养目标与计划要求，从而使中国幼儿园的英语教学水平与幼儿的英语水平都能得到提高。第 3 页 共 3 页