分层施教模式在体育教学中的运用(共2206字).doc
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1、分层施教模式在体育教学中的运用(共2206字)分层施教模式在体育教学中的运用 【摘要】上世纪九十年代,国际教育界提出了尊重学生意愿、以人为本的教学理念,倡导教育者结合学生的个体差异进行分层教学,力争让不同接受能力、不同学习层次的学生均能得到针对性培养。鉴于此,探究分层施教模式在高中体育教学中的运用策略,旨在全面提升高中体育教学整体质量。【关键词】分层施教模式高中体育教学策略一、分层施教模式在高中体育教学中的重要性随着素质教育的全面推进,分层施教模式在高中体育教学中的重要性日益凸显。在高中体育教学中合理运用分层教学模式,根据学生生长环境差异、体质差异以及运动能力差异,合理设计教学目标、制定教学计
2、划,将其与学生的实际体育运动需求密切结合,能大大提高学生参与体育教学、坚持体育锻炼的积极性。与传统满堂灌的教学模式相比,分层教学注重将学生划分成不同的层级,通过不同的教学方法促使每个学生得到良好的提升。传统一刀切的教学模式很容易导致“吃不饱”和“吃不了”等问题,基础差的学生感到学习吃力,基础好的学生觉得简单、枯燥,严重影响学生学习积极性和教学效果。分层教学模式与教学本质规律相吻合,符合学生认知水平与身心发展特点,适合高中体育教学。二、分层施教模式在高中体育教学中的运用策略全面了解学生情况。要想在高中体育教学中合理运用分层教学模式,首先要全面了解和掌握学生的具体情况,分析学生的兴趣和基础,从而为
3、分层提供客观依据。笔者建议,可以通过问卷调查的方式进行调查,其中涉及体育特长、身体素质、学习要求和兴趣爱好等方面,初步、客观掌握学生的基础体育能力和兴趣爱好。然后对学生的体育技能以及身体素质进行专项摸底研究,建设初级资料档案。在上述数据的支持下合理分层,并结合学生们的基础制定合理的教学计划与训练目标。依据个体差异制定教学计划。教师在综合学生的基础、兴趣爱好以及发展空间合理分层之后,还要制定每个层次的提升目标。进行目标任务分解,从而全面提升体育教学的有效性以及体育训练的针对性。结合不同层次的学生,在教学目标的指引下安排针对性教学内容。处于低层次的学生,他们需要更多的帮助,必须帮助他们打好基础,进
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