初中语文中的字词教学(共1304字).doc

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1、初中语文中的字词教学(共1304字)初中语文中的字词教学 如何进行有效的字词教学？字词教学要教什么，怎样去教？对于这个问题笔者结合自己的教学实践得出结论：字词教学的重点应该回归到应用上。会读、会写、明白含义这都是对的，而我们的最终归宿应当是会用。因此，字词教学也要以会用为最终目标。落实到日常教学中，可采用的具体做法大致有以下几种：一、做连词成句练习在新课学习过程中涉及到新的字词时，在会读、会写的基础上，可让学生练习用这些字词编写一则小故事，在编故事的过程中，学生就巩固了这些字词的含义，并能应用了。这样的形式生动活泼，学生很喜欢，同时还能培养他们的想象力，一举两得。二、在具体语境中理解字词的含义

2、在阅读教学过程中，教师要根据汉语言文字的特点进行必要的指导，帮助学生掌握规律、巩固识记成果。这样的字词识记教学不仅不需要占用过多的课堂时间，而且可以取得比较好的效果。对于多音字和重点词语的理解，应结合文本阅读，在具体的语言环境里，通过玩味、推敲、辨析等方式来完成，而不是单纯地死记读音和字典意思。如以萧乾的吆喝为例：“特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。”这里的“合辙押韵”就是押韵的意思。有的词的意义不只一个，在运用时可能会用到它们的比喻义和引申义，只有在具体的语言环境中，才可得到对其恰如其分的解释。三、将字词积累与写作结合在一起教师要加强作文评改中对学生错误字词的纠正。习作是学生对字词的具体运用，

3、忽视习作中的字词纠正，等于放弃了对字词应用的检验。重视学生对字词的“认”“辨”，而忽视“用”，这是本末倒置。四、将字词积累与课外阅读结合在一起在名著阅读中，要求学生摘抄文中的优美语句。如此长期积累不仅对字词的学习有好处，对学生阅读和写作水平的提高也有不可小觑的作用。五、将字词教学与古文教学结合起来在古文中，很多汉字都保留了它的本意，将这些本义告诉学生，有利于他们理解文义，也利于学生对这个字的掌握。如在教岳阳楼记时，“沙鸥翔集”的“集”字，意思是“鸟停息在树上”。其实从这个字的偏旁就可以看出，上面就是一个“鸟”字，比如雕、鹰、雏等，下面是“木”字，合起来就是“鸟停在树上”。这样学生便可举一反三，积累一批字词的用法。再比如：学生在接触到“通宵达旦”时，对于“旦”字不理解，教师便可适当渗透会意字的教学，“旦”即太阳从地平线上升起，也就是早晨，学生就特别容易理解。在实际教学中，字词的教学还有很多策略，这需要一线教师不断地去探索、积累。字词教学作为语文教学大厦的基石，其重要性是不言而喻的。字词的教学不单单是让学生认识更多的字，使他们成为一个个的“书呆子”，而是要培养能够熟练、灵活运用汉字的人才。初中语文教学一定要抓好并抓牢学生对字词的积累这一教学环节，作为初中语文工作者，我们有责任做好这一工作。第 3 页 共 3 页