《液压技术》课程项目化教学的组织与实施.docx

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1、液压技术课程项目化教学的组织与实施 【摘要】在推动素养教化的进程中， 针对新的人才培育目标和课程体系结构调整， 结合液压技术课程的特点， 从教材建设、教学内容组织、项目设计、安排决策、成果展示与评估标准等方面阐述液压技术课程项目化教学的组织与实施，有效地解决了液压技术课程的难点和重点， 提高了学生对液压系统的设计和故障诊断的实践实力。 一、前言 液压技术是一门集理论与实践、基础概念与工程应用于一体的专业学科， 内容抽象、实践性强， 是教与学难度都比较大的课程。根据以往的教学依次和内容支配， 其过程基本是从基础理论到元件结构、课堂讲授到试验室验证明验、最终到系统工作原理分析与设计。内容虽然连贯，

2、但紧密性不强， 不能体现学科的工程性与实践性， 与生产实际脱节。高职教化以实施技术教化为主， 培育具有综合职业实力和全面素养的， 干脆从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级好用人才。如何提高人才的职业素养、提高人才的实践实力是高职教化改革亟待解决的问题。依据人才培育目标和课程定位， 结合多年的教学实践和阅历积累， 我们总结出一套理论实践一体化、以项目拉动教学的新方法。其特点是： 在教学过程中突出课程的实践性和应用性， 在教学效果上强化学生的工程意识和实践实力， 收效显著。下面就项目化教学的设计、组织和实施绽开探讨。 二、课程项目化教学的组织与实施 1. 项目化教学内容组织与教材

3、建设液压技术是一门理论与实践、基础概念与工程应用并重且紧密结合的课程。在教材编写或选用上， 要符合人才培育方向和目标要求， 具有先进性、科学性和教化教学的适用性， 以利于项目化教学的组织和实施， 避开脱离实际或重理论轻实践1。详细地说， 就是以实践性课题主导教材编写， 内容要围绕课题绽开， 强调理论联系实际， 体现学科的工程性和应用性。在教学内容组织上， 要突出学科的实践性、应用性， 结合实际， 挖掘一些生产应用型题材作为项目教学的工作任务， 营造一个真实的工程情境。例如， 液压系统的运行与调试、动力滑台液压系统压力限制和速度调整、挖掘机液压系统故障诊断与解除等内容都与生产实际亲密相关， 应用

4、性强， 是实施项目化教学的首选题材。 2. 项目化教学的组织与实施 项目化教学的形式是老师将须要解决的问题或要完成的任务以工作项目的形式交给学生， 学生在老师的指导下根据实际工作的完整程序进行信息收集、项目决策、项目实施、成果展示、评估总结的过程2。下面， 依据基于生产导向的项目教学法的指导思想， 以挖掘机液压系统故障诊断与解除为例绽开项目化教学过程。 2.1 项目确立与安排决策 项目化教学的基本特征是： 以项目拉动教学实施。老师依据教学目标要求确立项目， 所立项目应结合课程内容，能将课堂教学中获得的理论学问和生产实际联系起来， 注意科技创新， 适应于学生特性化发展和学习要求， 并具有应用价值

5、和可操作性； 同时， 项目应具有肯定的难度， 要求学生运用已学习的学问、技能， 解决项目实施过程中出现的实际问题。本例以YC35 型830 系列挖掘机作为载体，以挖掘机液压系统故障诊断与解除作为工作项目， 以任务书 的形式下达工作任务； 任务书是教学的指导性文件， 任务书由项目指导老师结合教学内容细心策划，任务书的设计必需满意项目化教学要求， 必需明确学习内容， 反映教学实施的详细要求。 任务下达后， 学生自由组合成立项目小组， 一般为35 人； 老师可依据学生的水平和相容原则进行适当调整， 力求各个小组实力均衡。小组成员分工合作， 根据任务书的要求制订工作安排并逐步实施。首先， 熟识任务书的

6、要求和学习内容， 搜集相关的资料学问， 了解挖掘机的转向原理， 了解挖掘机液压系统故障诊断与解除的一般方法步骤，然后制定出故障诊断、故障缘由分析、故障解除的详细工作安排和方案， 并形成书面材料交指导老师审定， 作为下一步工作的指导或决策文件； 此外， 还要学习操作规程、平安工作条例， 为项目实施做好打算工作。 2.2安排实施与成果评估 安排实施是项目化教学的关键环节， 要求学生严格遵守平安操作规程， 根据已制定的工作安排和方案， 明确分工， 紧密协作， 手脑并用， 互帮互学， 分步开展工作： a. 在YC35 型830 系列挖掘机液压系统中找出转向限制部分， 并正确解读其工作原理； 了解组成转

7、向限制系统的转向泵、转向缸、转向器阀组总成、流量限制阀、溢流阀、摆线马达等元件性能和工作原理3， 搜取相关学问， 指导实践工作深化实施； b. 制定故障诊断方案， 依据故障的特征并根据故障诊断的一般步骤， 逐一查找故障， 检测相关元件， 做好工作记录， 汇总后分析、探讨， 绘制故障分析树状图， 拆除失效零部件； c. 分析故障缘由和元件失效缘由、提出元件修复和故障解除方案， 进行分析、比对后确定最优解决方案和对策，绘制故障解除方框图4； 修复或更换失效零部件， 完成装配， 解除故障， 复原转向功能； d. 调试、试车， 展示设备已复原的转向功能， 合格后填写性能检测记录或数据检测记录单以及设备

8、的功能复原状况表， 写项目工作总结报告。安排实施过程中， 老师的主要工作是： 讲授操作规程、平安留意事项， 布置工作任务， 提出工作要求， 讲解相关学问， 开导工作思路； 审定学生制定的设计方案和工作安排， 并提出修改看法； 组织学生探讨、解答疑难问题； 巡查学生操作， 发觉问题刚好订正错误。 项目完成后， 学生分组汇报工作体会， 对项目工作成果进行自我评估， 就各自方案的可行性、优劣性绽开研讨、评比， 检验解决问题方法的正确性， 检验运用已学学问解决实际问题的实力， 找出差距， 提出改进看法。老师对各小组工作及成果进行综合评估， 考核评分， 给出评语。成果评估标准应全面关注学生在整个项目实施

9、过程中的综合表现和完成状况， 激励学生创新思维， 独立思索， 注意理论联系实际， 运用学问解决生产实际问题， 培育工程意识和职业素养， 兼顾学生的学习看法、学问打算、动手实力、工作成果等。 三、结语 项目化教学以工程项目搭建教学平台， 以工作任务拉动教学实施， 形成一个真实的工程环境。在教学过程中，学生身临其境地开展各项工作， 有独立制订安排和决策、实施的机会， 在肯定时间和条件下自行组织、支配自己的学习活动， 有明确的工作目标和详细的工作成果以及成就感； 对激发学生的学习爱好、挖掘潜力， 提高解决工程实际问题的实力有着极大的促进作用。就老师而言， 从单纯的学问传播者转变为项目化教学的领导者，

10、 集设计、组织、指导、裁判多种职能于一身， 无疑将促使老师自我完善，全面提高自身综合素养， 尤其是工程应用实力。就教学效果而言， 通过变更教学方式， 把抽象的理论学问应用到详细的生产实践， 在实践中验证理论， 循环渐进， 促进教学不断深化， 对理论学问的理解和驾驭也就变得简单了， 同时也积累了丰富的实践阅历。实践证明： 项目化教学模式应用于专业课程教学， 效果显著。 【参考文献】 1 彭熙伟.液压与气压传动教材建设的探究与实践J.液压与气动， 2022： 52-53. 2 张作状，陈媛媛.液压与气压传动情景教学设计J. 硅谷，2022： 136 3 刘中，杨国平. 工程机械液压传动原理、故障诊断与解除M. 机械工业出版社， 2022. 4 黄志坚，袁周等. 液压设备故障诊断与检测好用技术M.机械工业出版社， 2022. 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页