花卉栽培课程多媒体教学论文(共2798字).doc

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1、花卉栽培课程多媒体教学论文(共2798字)花卉栽培课程多媒体教学论文 一、多媒体教学在花卉栽培课程教学中的优点（一）利用多媒体，加强直观性教学效果强化学生理解能力利用多媒体教学，使学生可以获得充分的感性认识，形成深刻的印象。如，在进行花卉分类时，学生刚刚接触到花卉，就遇到接二连三不同的分类，使学生费解，像球根花卉按形态不同分为鳞茎类、球茎类、块茎类、根茎类、块根类，通过图片展示，可以使教学内容一目了然、非常清晰且易于理解、记忆。此外，借助多媒体教学，还可以使理论形象化，有助于学生对知识点的理解和掌握。（二）利用多媒体，增强学生学习的积极性提高学生学习兴趣在花卉栽培这门课中，有些花卉在生态习性和

2、栽培管理上具有相似性，可以鼓励学生选择一种花卉，制作出自己的课件作品。在制作过程中，学生需要查阅大量与此相关的资料，需要大量的图片、影像等资料，使学生增加学习的积极性和主动性，且扩充知识面。同时，使学生也养成给花卉拍照的好习惯，提高学生学习的兴趣。（三）利用多媒体，节约课时增加教学内容，提高教学效率在传统教学模式下，教师花费大量时间在板书上，课堂时间内的信息传递速度慢且容量小，很难完成教学计划规定的教学内容。而采用多媒体教学，把教师从板书中解放出来，学生也无需埋头于课堂笔记，有效增加了学生在有限课堂时间内信息的获取量，加快了教学进度，另一方面也给学生思考留下充足的时间，大大提高了教学效率。采用

3、多媒体教学，使难、繁、深的教学内容变得易、简、浅，扩大认知领域与信息量，节省教学时间。教师在教学上打破了传统的课程结构体系，更新了教学内容，改革了教学方法，采用了现代化的教学手段，使教学质量得到明显提高。（四）利用多媒体，增加校企互动扩展学生的知识面高职教育以培养学生的职业能力为目的，将具体教学、职业技能与企业生产实际及国家职业资格鉴定考试接轨，以培养应用型高级专门人才为根本目的，使毕业生具有较强的实践能力和较高的综合素质。例如，春季北方园艺企业主要进行花卉繁殖及栽培管理，教师可在这个季节让学生到企业参观学习，到校内基地实地动手实习。另外，由于花卉栽培管理工作会随着季节变化而变化，但受到授课时

4、间和班级人数等众多因素的影响，学生长时间停留在一个地方实习，其所学到的知识会受到限制。此时，若利用多媒体影像资料和视频网络监控进行教学，便可以随时切换校企合作单位和校内基地影像，教师可根据不同的授课内容、不同的季节、不同花卉的需要，在课堂上直接切换视频内容，让学生观察在不同季节、不同生产情景下如何正确栽培花卉，真正做到身临其境。二、多媒体教学在花卉栽培课程中存在的问题（一）过于依赖多媒体多媒体技术的广泛使用，使很多教师片面地认为，将多媒体技术应用与课堂教学就是实现教育现代化、实现教学方法的改革。部分教师备课不充分，过分依赖多媒体，对课程的广度和深度把握不到位，仅仅是将课本上的内容照抄照搬到课件

5、上，缺少必要的思维理解过程，这样的内容编排缺乏合理性与生动性，无法达到帮助学生理解的目的，使学生产生厌烦情绪。（二）课件制作不精练部分教师在制作课件时花费了大量时间和精力，过于追求画面美感、切换效果、制作技巧与表现形式，或加入过多与主要知识点无关的内容，甚至加入与教学内容无关的图片、动画、文字等，忽视课件内容，使得学生被与教学无关的内容所吸引，无法集中注意力听课。另外，多媒体教学节奏过快、信息量过大也是其存在的主要问题，这一问题使学生没有时间记笔记、也无法在短时间内理解老师所讲的内容，在课后复习时更是无从下手，更不用说对重点和难点知识的掌握了。这一问题进而导致学生干脆不听课，用U盘将老师课件拷

6、贝回去，有时间就看、没时间不看，使学生产生惰性、厌学情绪，大大影响了教学效果。（三）抄袭现象严重优秀的多媒体课件可以改善课堂气氛，增加课堂活力，优化课堂教学过程，调动学生的学习主动性和积极性，强化教学效果，提高教学质量。目前，随着计算机网络发展和面向课堂教学的课件逐渐增多，从网络上可以找到很多现成的课件，直接或稍加修改就盲目应用于课堂教学的现象，在授课过程中可能会出现未能完全理解原作者思路，而导致不能把握其重点，按照别人课件人云亦云，不假思索，照搬照抄，甚至课件有错别字等质量问题；有些课件是同一科老师分工合作制成，资源共享，PPT上的内容很多都是直接从教材上照搬过来的，并没有多大的技术含量；有

7、些是一个老师制作好，其他老师不假思索就拷贝过来，没有自己的特色和优点，直接影响教学效果。（四）师生互动少由于多媒体教学应用，教师教学的全部内容，包括问题、答案、板书和图片事先都通通输入电脑，上课时，幻灯片在教师鼠标和键盘按钮的点击下被机械地播放着，教师在一旁读着幻灯片的内容，而学生双眼紧盯着屏幕，浏览着一张张精美的幻灯片，教师不停地说着，而学生却一直坐着，甚至趴下，教师无形中成了“放映员”的角色，教师聪明才智的发挥和教学艺术魅力的展示势必将受到制约与束缚。没有师生之间的互动，课堂显得枯燥乏味，学生记不住课件上的内容，更别提理解和应用，教学过程就会显得机械、呆板，不仅导致课堂气氛死气沉沉，而且也

8、挫伤了学生的学习积极性。同时，学生层次不一，有高招、对口、单招生，学生的接受能力不同，多媒体教学效果也不同。另外，有时多媒体上课需要打开网页，如，输入某种花卉植物，网络不给力，打开需要很长时间，直接影响教学效果。三、多媒体教学改革对策（一）合理利用多媒体虽然多媒体教学有许多优势，但它也有一些不足之处，要提高多媒体教学质量，首选要促进多媒体教学与传统教学的有机结合，使之优势互补、扬长避短。教师在教学过程中，恰当地应用多媒体进行辅助教学，可以将传统教学方式中的一些教学法应用于多媒体教学中，以加强教学过程中的师生互动，如，板书、画图、讲解、提问及肢体语言，从而提高学生的听课质量、强化学生对知识的记忆。（二）制作适合学生的课件由于高职高专学生生源不同，存在较大差异。因此，我们要根据不同学生的需要，制作适合他们的课件内容，适合他们的教学方法。这就要求教师不但要掌握教材内容，而且需要了解本专业及该领域的最新成果和动态，以不断把握多媒体课件讲解方向、不断更新多媒体课件教学内容，做到以学生为主体。第 5 页 共 5 页