试论高校德育网络平台的构建.docx

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1、试论高校德育网络平台的构建 摘要网络的高速发展在给高校德育工作带来机遇的同时，也带来了巨大的挑战。高校必需构建德育工作网络平台，建设一支高素养的师资队伍，提高高校生的综合素养，加强校内文化建设，提高德育工作的实效性。 关键词高校德育网络 2022年1月13日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布了第23次中国互联网络发展状况统计报告。报告显示，截至2022年底，我国互联网普及率以22.6的比例首次超过21.9的全球平均水平；网民数达到2.101亿，居世界第一。网络日益成为高校生接受信息的重要渠道，并受到高校德育工作者的重视。它不仅供应了丰富的德育信息资源，而且其自身就是便捷的德育渠道，是高校

2、德育资源的宝库。利用好这一传播载体，可以大大提高德育的实效性。 网络给高校德育工作带来的机遇 当前，网络已成为高校生消遣、生活和学习的重要途径。同时，网络也使我们的教化观念、手段和内容不断改变。 丰富的网络资源拓展了德育工作的内容。网络是一个大型的交互式多媒体高速计算机信息平台，它将分散在各地的通信系统融为一体，使之成为大容量、高速度的数据传输系统。网络媒体的开放为德育工作供应了丰富的资源，扩大了德育工作的领域，拓宽了德育工作的空间，为德育工作供应了形式多样、内容丰富和生动直观的场景，从而大大缩短了时空距离，丰富了德育工作的渠道，使学生在有限的时间和空间里了解到丰富多彩的内容，开阔了视野，拓展

3、了思维空间。 网络平台的交互拓宽了德育工作的途径。网络运用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的道德教化连为一体，变更了传统的“人一人”教化模式。通过网络，党和国家的声音、社会对高校生的要求、家长的希望可以共同作用于学生主体，形成教化合力，共同做好学生的德育工作。这使得原来相对狭小的教化空间变成了全社会的、开放性的教化空间。将网络教化与面对面教化有机结合起来，可以突出学生为主体的特点，培育学生的自办法识和参加意识，使学生的主体性得到不断增加，逐步完善自己的人生观和价值观。 网络观点的碰撞促进了学生创新实力的提高。丰富的网络信息使高校生能够摆脱过去灌输式、“一言堂”式的德育工作方式。高校生可以自由

4、、自主地在网上选择信息，有利于促进高校生独立意识的发展。高校生可以独立地参加探讨，自由地访问感爱好的站点，主动了解各种信息资源，在接受不同角度建议的基础上，通过自主推断整合形成自己的观点，进而内化为自己的思想来指导行动。在学生自由接受信息、独立进行信息加工的时代，枯燥乏味的理论灌输已然失效，单一的思想很难束缚人们的头脑。人们不再迷信权威、依靠权威，而是更具怀疑精神和独立思索实力。学生学会了出现问题自己收集信息、自己解决问题，不再须要老师用“满桶水”来“浇灌”自己。 网络的透亮度增加了德育工作的有效性和针对性。网络是全方位开放透亮的大系统，具有传播范围广、速度快的特点，能真正打破时间、空间的限制

5、。网络传播的即时性使高校思想政治教化具有时效性。网络世界是一个虚拟的世界，学生可以用虚拟的身份在网络上畅所欲言，率真地倾诉自己的心声。德育工作者能借此了解学生的真实思想动态，刚好向高校生传递学问和信息，有针对性地帮助高校生解决思想问题。同时，德育工作者还可以通过网络了解社会的思想动态，以便刚好地、有针对性地引导高校生，帮助高校生抵制不良思想的影响。 网络给高校德育工作带来的挑战 快速发展的网络在带给德育工作机遇的同时，也带来了巨大的挑战。网络对德育工作者的素养、德育方法和内容提出了新的要求。 网络给德育工作者带来严峻挑战。德育工作者素养的优劣，干脆影响到教化的质量。在传统的德育工作过程中，教化

6、者处于信息优势地位，简单得到受教化者的认可，有利于德育工作的顺当开展。但是，在网络时代，德育工作者的信息优势减弱了，学生通过网络随时都可以查到各种信息。假如老师对网络信息了解甚少，必将干脆影响其教化效果。因此，老师必需增加网络德育意识，驾驭网络学问和网络工具，这样才能与学生共用一个网络平台进行沟通和沟通，并有针对性地开展对学生的指导。我们必需要建立一支覆盖面广、思想品德较好、具有奉献精神的网络德育队伍，使其参加论坛、闲聊室、BBS等交互性较强的网上栏目，增加网上德育力度，加强网络舆论的引导。 网络对德育工作内容带来的挑战。当前，多数高校德育工作的内容是高度抽象化和规范化的政治理论课和思想道德课

7、教材，很少对时政信息和社会现实进行反映和互动沟通，导致德育工作普遍缺乏动态性、时效性、互动性和针对性。而网络上传播的内容让学生“纷繁芜杂”，大量时事新闻、道德故事让学生感到传统德育内容的枯燥和无聊。所以，高校亟需构建一个能够让广阔高校高校生自发参加的网络德育内容体系，通过校内网络这个平台传播给学生，让学生主动学习和探讨。 网络对传统的高校德育方式、方法的挑战。网络发展导致沟通方式改变，沟通方式改变使得多民族、多地域、多文化之间的沟通和理解更加简单。每个上网者都可以与高校教授沟通，也可能与罪犯沟通；既可以接受信息，也可以制造信息；既相互沟通，也相互感染；既可以张扬特性，也可以纵扬激情。面对这样一

8、个四通八达的交互式网络平台，传统的课堂讲授、个别谈心、座谈探讨等德育方法就显得过于机械和单调。因此，网络时代开展高校德育工作的主要方式是借助多媒体计算机的一切手段，为高校生供应信息，并引导高校生正确地选择思想信息。 渗透与反渗透导致高校生世界观、价值观偏移。由于网络文化迅猛发展，传统文化、传统道德的精神并没有很好地借助网络文化整体、充分地展示。相反，网络文化的快餐化、工具化致使传统文化发生了某种异化。金钱文化、黄色文化、封建迷信以及西方各种价值观的渗入，对我国传统文化和传统道德带来了巨大的冲击，使高校生的世界观、人生观和价值观受到侵蚀，与社会主义的教化目标发生严峻冲突，极大地影响了高校德育工作

9、的效果。 高校德育网络平台的构建 为了适应网络现代化的进程，我们必需加强德育手段，构建科学合理的德育平台，以提高德育工作的实效性。 培育一支高素养的高校网络德育工作队伍。在网络时代，思想政治工作的环境和教化对象都发生了极大改变，德育工作者必需成为既有较高思想素养，又有肯定科技和创新意识的复合型人才。只有这样，他们才能娴熟地驾驭网络，以敏锐的思维来收集分析网络信息，刚好发觉带有苗头性、倾向性的问题，有的放矢地开展工作。同时，运用丰富的网络资源使网上的德育工作更加生动、形象，具有剧烈的吸引力和感染力，从而大大改善德育工作的效果。因此，我们对德育工作者要进行计算机网络学问的培训，培育他们较高的政治素

10、养和敏锐的洞察实力，使其 能刚好发觉问题，提出可行性方案，并最终解决问题。 提高高校生自身的综合素养和网络免疫实力。高校生在网络中接受信息的自主性越来越强，摄取信息的行为越来越个体化、隐藏化，这就大大增加了高校德育工作的难度。因此，重视网络空问中的高校生德育工作，就要提高高校生自身的素养，要求他们学好科学学问，具有正确的人生观和世界观；有健全的体魄和健康的心理，具备良好的推断实力、分析实力和解决问题的实力；使他们能够心中有数地驾驭纷繁芜杂的网络信息，从中吸取有益的信息和学问，加速自身的成长。这样才能从根本上应对网络带来的消极因素，增加其网络免疫力和反抗力。 搞好校内网络文化建设。高校网络德育只

11、有唱响社会主义、爱国主义和集体主义的主旋律，才能激励高校生树立远大志向，强化成才意识，抵制不良思潮，建设良好校风。因而学校应创建条件建立德育内涵丰富、深受学生欢迎的高校网站。高校网络德育的内容要具有可读性、服务性、生动性、丰富性、权威性和指导性。可以开设老师个人主页，使之成为老师和学生沟通的桥梁；引导广阔同学就热点问题、身边人、身边事进行探讨，对校内不文明现象进行指责，增加德育的针对性和实效性；使当代高校生在网络中汲取社会主义精神文明优秀产品的养分，净化心灵，陶冶情操，增加抵制各种不健康思想和抵挡外界腐朽文化侵蚀的实力，进而提高青年高校生的文化道德素养。 加强高校生网络道德和网络法制教化。“授

12、人以鱼，不如授人以渔。”德育工作者要培育学生对信息的推断、鉴别实力，培育学生对网上不良资源的免疫力；增加学生的网络法律和道德意识；使学生驾驭网络基本学问，从技术上达到他律。面对开放的、纷繁困难的网络，各种理念“剪不断，理还乱”，部分高校生思想尚未成熟，鉴别和限制实力较差，简单受到误导。为满意高校德育进网络的工作须要和了解高校生网上意识、网上心理问题的须要，应树立网络道德观念，对网上伦理、网上文明、网上思想政治工作的特点方式、方法内容等进行探讨，找出高校网络思想政治工作的正确方法和突破口，增加针对性和实效性，从思想上达到自律，提高免疫力。 总之，面对纷繁困难的信息网络，德育工作者要充分相识到网络给教化带来的机遇和挑战。只有实现德育与信息技术的整合，加强对高校网络的监控，打造绿色校内网，因势利导，规避风险，才能构建有效的德育平台，走一条以信息素养提升德育工作层次之路。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页