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1、中职旅游专业教学的几点思考_中职旅游专业 中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1018-925X(2022)O5-0135-01摘要:本文以目前中职学生的身心特点作为切入点,以如何矫正中职学生的心理健康为目标,通过自己的职业教化阅历,总结了老师如何引导中职学生实现自身目标的措施和方法。关键词:中职老师;教学;思索随着国家大力发展职业教化政策的实施,技能型人才市场需求越来越大,各中职学校近年来招生规模也越来越大,但生源素养却越来越差,许多学生入校时行为习惯、学习习惯都差,进校后中职老师假如不高度重视,放任自流,学生素养的培育和教化就会遭到忽视,这不仅对学生贻害终身,更会对社会制造麻烦,
2、不利于和谐社会的稳定。因此对中职新生的入学教化和管理尤为重要。2022年我校一个旅游专业的新班,共59人。其中8位男生,51 个女生;学生中54位住校生,5位走读生;全班16位学生是单亲家庭,47个家庭中家长在外地打工,属留守儿童,54个家庭中家长是初中及小学文化。入学时部分学生染发、烫发,社会习气较浓,敏感、浮躁,破坏心理强,自卑心理严峻,自我限制实力差、人际关系差,孤傲、冷漠、迟到、早退、随意逃课,不求上进,痴迷网络、出口污言秽语,不堪入耳等等。面对这样的学生群体,老师要有足够的阅历和精力来教化他们。闻名教化家余文森说过:老师以什么样的看法面对学生,确定学生的成长;以什么样的看法对待工作,
3、确定工作的成败。教学有法,教无定法,贵在得法。依据我自己多年的职业教化阅历,针对中职学生的特点,我建议从以下几点加以教化和引导。一、敬重学生教化学家马卡连柯说:爱是教化的基础。酷爱学生,教书育人,这是老师职业本身向老师提出的客观要求,是老师酷爱教化事业的详细体现。针对中职学生的心理特征,首先要去敬重学生,敬重学生的人格和自尊心,敬重学生的特性、爱好和隐私。中职学生入校前的表现是社会、家庭、校内环境造成的,是在不良社会风气的影响下、父母的呵斥和责骂下、优等生的白眼、老师的漠视下共同造成的。因此,在接触学生时理解应多于质疑,宽容应多于指责,探讨应多于压制。对待学生要一视同仁,敬重学生的个体差异,扬
4、长避短发觉每个学生的闪光点,多激励表扬,用爱的暖和与滋润让学生心服。“亲其师,信其道”,只有敬重学生,学生的情感大门才会向老师放开,使学生对老师产生亲近感、信任感。二、信任学生由于年龄和家庭背景,大部分中职学生“成人意识”强,不再希望把他们当成小孩子看待,他们要求用自己的眼睛去看待事情,自己去推断是非,确定取舍,渴望成人的理解和信任。1、学会“放手”。一个班集体的建设能否胜利,取决于班主任在管理过程中的策略和方法。建立班干部队伍,明确各位干部的职责,然后放手让各位干部在自己的岗位上施展才能,让他们去尝试失败和胜利,老师如同一个旁观者,只是当局者迷时才会适当的点拨,指引迷津,以此培育学生的独立自
5、主实力,增加自信念。2、激励。中职学校对学生的评价体质与应试教化不同,职业学校强调“人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。”的人才培育模式,打消他们在初中时的自卑和安于现状的麻木,通过激励,如同发酵剂,让学生久违的自信念膨胀起来。3、牵手合作。通过丰富多彩的课内外活动,增加师生、生生之间的合作。职业学校是学生在走向社会的最终一站课堂,走向社会时,学生必需具备健全的人格、良好的心理素养和精湛的职业技能,这样学生才能适应社会。在学校这个大舞台,除了传授学问外,培育实力最好的方法就是参与活动,如班团活动、文娱活动、技能竞赛、体育竞赛等,增加学生参加意识,学会团结合作,培育宽容的性格。三、逆向关怀:
6、爱而不溺,严而不惰俗话说“严师出高徒”,“教不严,师之惰”,“严是爱,松是害”。没有严格要求就没有教化。职业学校学生由于长期学习滞后,自信念缺失,自我限制力差,因此进入学校时如同梁山英雄,桀骜不驯,所以学生进校第一步就是制定规章制度:学校校规、班级班规、寝室室规、实训课规定、食堂规定等等,加以规范和约束他们的言行。老师对学生严格要求,并不是一味斥责,而是把爱与严格要求结合起来,做到严出于爱,爱寓于严,对学生爱而不纵,严而不凶。皮亚杰说过:孩子与生俱来就希望成为一个探究者、创建者。因此,特性驱使他们会不断地“犯错”,老师在处理这些“错误”时,应谨慎,尽量做到小错不迁就,大错不追究。让学生“勿以善
7、小而不为,勿以恶小而为之”,让他们有自我反省的机会和自我反省的过程。因此对刚入校的学生,对他们的缺点和错误不要轻易下定论,应当给他们有改过自新的机会。千万要留意不要为了严格要求学生,而粗暴简洁地对待学生。只有严爱结合,才能使学生成才。四、用老师的人格魅力感染学生任何教化家都强调知行合一,重在力行,强调老师身教胜于言教,以身立教。孔子说:“学而不行,可无忧也?”俄国教化家乌申斯基说过,老师个人的范例,对于青年人的心灵,是任何东西都不行代替的最有用的阳光。中职老师不仅是学生的一个人生导师,更应当成为一个知心挚友。“善歌者使人继其声,善教者使人继其志”。老师要学会榜样育人。老师是学生健全人格的塑造者
8、、将来生活的引领者、优良品行的践行者。老师为人师表、淡泊名利、甘为人梯的品行,思维灵敏、爱好广泛、乐观向上的性格以及广博的学问、深邃的内涵都会对学生产生巨大的影响力。学生与老师朝夕相处,在潜移默化中就会仿照、崇拜老师。在教化变为商品,师道尊严进一步沉沦的今日,老师尤为要加强自身修养,做好学生的表率。五、欢乐学习、阳光心态欢乐是一种状态,一种感觉,一种竞争力。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”老师首先在课堂上营造友爱融洽的人际关系,开展多采自主的教化活动,打消他们对学习的恐惊和厌恶感。“教是为了不教,学是为了会学”,激励学生自己会学、要学。美国教化家布鲁克说过,最精湛的教化艺术就是
9、让学生自己提出问题。教学设计过程中,要营造氛围,消退障碍,使学生敢于“提问”,激发爱好让学生“想问”,建构自主探究让学生“善问”,创建条件,让学生“会问”。寓教于乐,寓理于情,使学生在不知不觉中接受思想教化。最终让中职学生拥有阳光的心态去面对社会。今日的教化,缺失的不是理念,而是行为与操作;缺失的不是水平,而是责任和精神。作为一名从事职业教化的老师,任重道远,我们应在工作中不断总结和创新,才能真正做到学生的“良师益友”。参考文献:1冷启中.老师必备的十大职业精神M.吉林高校出版社,2022(4)2关承华.凭什么让学生服你M.中国青年出版社,2022(3)3严育洪.“事”说师生关系M.首都师范高校出版社,2022(1)4管向群.中国老师最须要的新理念M.南京高校出版社, 2022(8)5黄蓉生.老师职业道德修养M.西南师范高校出版社,2001(10) 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
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