培养初中生自律意识.docx

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1、培养初中生自律意识 一、 语音意识的概念及其在中外教学中的状况语音意识是指学生对由不同的单音素构成单词的理解实力，也指学生运用音素的实力，这种实力包括对单词进行单个音素的分割、组合或变更，从而创建出新的单词的实力。语音意识在美国始于上世纪40至50年头中小学出现的一次识字危机，当时由于长期采纳整体语音教学，以致大多数中小学生出现阅读和书写困难。为了变更这一状况，美国起先广泛应用语音意识的训练和培育，并加强字母拼法，使学生逐步了解和驾驭英语单词音与形之间的紧密联系，让学生由音知形、由形知音，音形转换自如。其它一些以英语作为母语或第一语言的国家中，语音意识的训练和培育也已成为英语教学中不行缺少的组

2、成部分。我国在八十年头教学的重点放在对不同元音组合的音节的辨别、语调的凹凸、重音的改变等语音信号的训练上。到了九十年头，教学的重点转移到对大段语言的整体理解上。近十几年来，教学的中心日益倾向于激发学生的主动性，教学的支配更贴近实际生活，更符合实力的自然发展，这本无可厚非，但在实际教学中，老师和学生都无意识地忽视了语音问题。二、 语音意识对初中英语听、说、读、写的影响英语的形、音、意有着紧密的联系，而且有肯定的对应性，肯定的音素在形式上、发音上和所表达的意义上都有肯定的规则。对初中生而言，在学习伊始就有意识地对他们进行语音意识的培育和训练，让他们驾驭肯定的拼音规则，并敏捷应用这些音、形、意对应规

3、则，做到音、形、意的转换自如，提高音解码实力、视解码实力和理解实力，这样会有利于学生形成良好的英语学习习惯和建立英语思维，最终达到听音知形达意、看形知音会意、由意猜形知音，为发展听、说、读、写的实力打下坚固的基础。同时，这种训练及习惯也可以在肯定程度上避开学生对词汇的死记硬背，提高猜词意的实力，且减轻学生的负担。三、 语音意识训练1. 语音意识的训练与书写字母想结合：训练学生相识字母和音素之间的联系，让学生能更好地认读单词。整个课堂教学中，老师还要展示与音素相关的字母，让学生驾驭与肯定字母相对应的音素。并从单音素、双音素再到多音素按部就班地教授英语及相应的单词。例如： /a：/ ar arm

4、harm harmful /e/ e end lend blend blender。2. 语音意识训练要符合语言学习的规律，遵循由简洁到困难、从辅音到元音、从单音节到多音节、从短单词到长单词的教学过程，并采纳肯定趣味性的歌谣、顺口溜等形式进行单词的分组识记。例如：East or west， home is best.All is well that ends well.He sells egg.He sells hen?s eggs.He sells the best hen?s eggs.He sells the best hen?s eggs every Wednesday in the

5、market.3. 语音意识训练的任务分解（1） 初期要进行肯定的语音训练活动，引起学生对单词音素的留意。（2） 音素分解：要求学生将音素进行分解。例如：将desk分解为/d/?/e/?/s/?/k/。（3） 音素操作：包括对音素的省略、比较和推断，音素的分别与整合等。在这个过程中要将音素的操作与字母、字母组合、单词相联系，使学生由音知形，由形知音，培育学生对单词中音素的敏感性和音节的敏感性，并能组合简洁的个别音如book和look， car和bar， meat和beat， eat和tea等。4. 选异音训练和声韵知觉培育：要求学生选动身音别出心裁的单词，例如：reach weak head

6、ready kind sign sick wine slow how show blow四、 语音意识训练的课堂活动设计1. 培育和训练单词的首辅音及首辅音后元音或元音组合的意识：例如：map的首辅音为/m/， 首辅音后的元音为/?/。但/?/这个音是个浊的软腭鼻音，它从不出现在词首。2. 训练单个音素的意识：（1） 认读分别音素。如教音素/w/时，可以通过在west， wait， wise， wake中先找出/w/， 然后认读。（2） 数单词的音节和音素。如for?get forget， coun?try?side countryside。（3） 合成音素：把单个的音素在单词中拼读起来。拼读

7、单词是培育学生音素意识最简洁的方法，如： /p/?/e/?/n/ pen， /b/?/e/?/d/ bed， /b/?/a/?/g/ bag。（4） 搭配音素和单词：此活动通常是让学生分辨单词的词首音素。如让学生从/t/ /d/ /k/ /g/中选择desk的词首音素。（5） 确定音素的位置：这样的训练有助于学生对单词的分解。在hot， put， too， tea中确定音素/t/的位置。经过一年的反复训练，学生即使不知道单词的意思，也能依据读音拼法单词，在新目标Go for it（八年级） Unit 2中，最初的10个单词matter arm back leg neck foot head rest nose ear中，先让学生听写， leg rest nose的正确率为101%， arm back neck的正确率为73.5%左右，head foot的正确率为40%左右，ear的正确率为15%， matter的正确率为0%，学生多写为“mater”。（6） 分解音素。如将depend分解为/d/?/i/?/p/?/e/?/n/?/d/。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页