人力资源管理课程实践项目设置及.docx

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1、人力资源管理课程实践项目设置及 摘要：作为人力资源管理专业的专业基础课和专业导论课，人力资源管理课程实践项目的设置应当体现相识性、流程性和综合性三个基本原则，并综合运用企业参观相识实习、工作模拟、项目运作和实战演习等教学方法，按部就班地通过实践教学帮助学生相识和理解人力资源管理业务的工作流程、工作方法和工作要求。 关键词：人力资源管理；实践项目；实践教学 中图分类号：G642.3 文献标记码：A 文章编号：1674-932409-0033-03 人力资源管理课程是各层次人力资源管理专业的专业基础课和专业导论课，是一门实践性、操作性很强的课程，对实践教学的要求也很高。仅依靠课堂理论教学，很难达到

2、课程教学的目的。案例教学是该课程实践教学环节常用的一种教学方法，通过适当的案例分析和探讨，的确能培育学生一些工作实力、树立起一些工作流程和思路。但是案例教学终归是纸上谈兵，离实践和操作实力还是相差较远。因此，人力资源管理课程实践项目设置和实践环节的教学方法设计，是实现课程教学目的的关键问题。 一、人力资源管理课程实践项目的设置 作为专业导论课，人力资源管理课程的主要功能在于对人力资源管理学科进行全面、概括性介绍，帮助学生了解人力资源管理的基本理论及实际操作的基本方法和技巧，培育专业爱好，为以后各人力资源管理专业模块的深化学习打下良好的基础。课程教学要求学生既能总体上把握人力资源管理的历史发展脉

3、络及将来发展趋势，同时又能对各职能模块的基础理论学问和工作技能有肯定的相识。因此，本课程实践项目的设置，应当符合课程的功能定位，在内容上宜突出相识性、流程性、综合性等原则。 1.实践项目设置的原则。实践项目的相识性。人力资源管理课程是一门介绍性、导入性的课程，涉及人力资源管理的基础理论和基本工作方法。实践教学的主要目的在于让学生理解基本工作流程和工作方法。因此，在实践项目设置时，可以考虑用直观的、体验式的实践项目让学生相识人力资源管理的业务内容，而非通过实践项目驾驭详细的工作技能和方法。实践项目的流程性。在实践项目的相识性基础上，重点要求学生了解的是人力资源管理的整个体系，以及体系中每一个详细

4、业务工作的工作流程，如聘请流程、工作分析流程、培训流程等。在了解工作流程的基础上，让学生了解详细的工作方法及对从事该项工作任务的任职人员的工作要求。因此，实践项目的设置，体现出从工作流程、工作方法到工作要求的内在逻辑。实践项目的综合性。在具有基础性和相识性的同时，人力资源管理课程是对人力资源管理体系的概括性描述，各业务模块之间相互联系，体现出综合性的特点。课程教学要求学生能站在肯定的高度，全面谛视人力资源管理各职能模块之间的关系，以及人力资源管理与企业管理其他职能之间的关系，培育学生战略人力资源管理的思想和理念。因此，课程应当设置相应的反映综合性思想的实践项目。 2.课程实践项目的设置建议。基

5、于以上三个原则，依据人力资源管理课程各学问单元内容及其逻辑关系，以及企业人力资源管理部门的业务设置，可设置的实践项目如下表所示。 表1人力资源管理课程实践项目设置 作为专业基础课和专业导论课，一般人力资源管理课程总课时在36课时至54课时之间。要完全体现基于以上原则的实践教学目的，课内实践课时特别有限，难度较大。因此，建议在人力资源管理课程开设的同时，单独开设两周的企业人力资源管理相识实习，既解决课内实践学时不足的问题，又解决实践教学组织难的问题。 二、人力资源管理课程实践教学方法建议 为了充分体现本课程实践教学相识性、流程性和综合性的特点，达到实践教学的目的，实践教学应当综合运用案例分析、工

6、作模拟、项目运作、实战演习、企业参观实习等多种教学方法，培育学生对本课程基础理论学问的爱好、提高学生理论和实践相结合的实力，注意培育学生工作流程、工作思路和方法的实力。 1.企业参观相识实习全面相识人力资源管理体系。在人力资源管理课程开设之前，或在讲解并描述过人力资源管理概论之后还未涉及各业务模块学问和技能之前，建议开设两周的企业参观相识实习。通过企业人力资源管理部门的参观和各详细业务岗位的介绍、参观和走访，感性地相识人力资源管理部门的组织架构、业务范围、规章制度和详细工作职责，了解人力资源管理体系的基本内容，形成直观印象，提高学生学习的主动性，树立学习目标，为后面课程的学习打下基础。 2.工

7、作模拟依托教学软件实现工作环境的真实模拟。实践教学对真实的工作环境要求较高。由于种种客观的条件限制，教学中无法创设或找到一个志向的真实的工作背景，这对实践教学的效果影响很大。因此，依托教学软件实现工作环境的模拟，为实践教学供应了便利。有代表性的人力资源管理教学模拟软件有金蝶公司开发的用人之道软件。这套软件模拟了一个公司8个月企业运营中人力资源管理的各项活动，让学生熟识人力资源管理体系和工作流程，理解和树立战略性人力资源管理的理念。教学中，首先让学生从管理者的角度，全面谛视人力资源管理活动在企业运营中的地位和作用；然后，让学生从各自担当的角色入手，融入详细的工作岗位，体验不同的工作内容、职责和详

8、细的方法；最终，将一个小组担当不同角色的学生组织起来，形成一套完整的人力资源管理工作的工作流程和方案。类似的教学软件许多，它们从时间和空间上解决了实践教学的逆境，弥补了因学时有限，缺乏真实工作环境的缺陷，让学生在短期内直观形象地体验人力资源管理工作的全过程，避开因找不到实习和实践的真实企业而无法进行相关方面的实践和体验，因而也能达到很好的效果。 3.项目运作以方案设计为载体进行小组教学。人力资源管理活动的最大特点是其每一个详细环节，都涉及到工作流程、思路和制度。而工作流程和思路的最好的体现方式就是方案的设计过程，如聘请方案、培训方案、绩效考核方案等。因此，人力资源管理课程可以以教学软件模拟公司

9、为背景，结合工作模拟的须要，在体验工作流程的基础上，对每一个工作环节加以方案设计的项目运作教学要求，要求学生完成模拟公司模拟岗位的各种方案设计。通过方案设计，可以更深化理解工作流程，训练工作方法，提高工作实力。 4.实战演习课堂外的实践持续。课堂内的实践教学以模拟为主要特征，不能解决真实工作环境的问题。任课老师可以将实践教学内容与课堂外活动融合，举办与人力资源管理相关的大型活动，如社团校内聘请、协会新会员培训、模拟仲裁庭等实战演习活动。由专业学生担当活动策划、组织和实施工作，吸纳全校学生参加，对激发学生的专业爱好、提高实际工作实力，有很大的帮助，同时也是课堂内实践教学形式的一个有益补充。为了形

10、成课堂外实践教学的长效机制，任课老师还可以组织学生成立人力资源管理协会，承办专业学习、专业讲座、专业探讨等方面的活动，在高年级和低年级学生间形成阅历沟通和“传帮带”的桥梁。低年级学生在起先学习人力资源管理课程的时候，老师引导他们介入人力资源管理协会的各项组织活动，为专业学习打下良好的基础。 三、人力资源管理课程综合运用多种实践教学方法的意义 综上所述，人力资源管理课程实践教学因实践项目的内容和性质不同，可采纳不同的教学方法。综合运用以上实践教学方法的主要意义在于以下三点。 1.课程实践教学实现了从动眼、动手到动脑的按部就班。从企业参观实习、工作模拟到项目运作，学生依次经过了感官体验、动手模拟操

11、作，方案设计的动眼、动手、动脑三个阶段，开展实战演习，体现了理论结合实际、理论应用于实践的教学设计思想和目的。 2.课程实践教学变更了以老师为中心的教学模式，形成了以学生为主体的教学模式。老师仅担当实践任务的发布、指导、监控和评估的职责。学生以小组为单位完成实践项目，形成自我学习、自我管理、自我指导的学习模式，有利于学生之间的协作学习，培育团队合作精神和解决问题的实力。 3.综合运用多种实践教学方法有利于改善课程教学气氛，创设有利的教学情境，提高学生学习爱好和主动性，促成学习强化和学习效果迁移。 参考文献： 1金延平.人力资源管理专业试验教学法探讨J.东北财经高校学报，2022，. 2杜恒波，崔沪.人力资源管理专业模块化试验教学模式探讨J.学问经济，2022，. 作者简介：李红英，女，土家族，湖南张家界人，讲师，探讨生，工作单位：广东白云学院，探讨方向：人力资源管理。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页