三年级下册语文教案-23,海底世界,人教部编版-三年级下册海底世界.docx

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1、三年级下册语文教案-23,海底世界,人教部编版|三年级下册海底世界 23 海底世界 学情分析： 三年级学生自制力差，留意力不集中，他们对课堂参加的热忱往往取决于对课的爱好，所以我们有责任为他们创建可持续的课堂热忱。 教材分析： 海底世界是部编版三年级下册第七单元的课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。海底世界是一篇浅显的学问性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热忱的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的酷爱。 本单

2、元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中精确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培育学生的想象力和用生动语言进行描述的实力。 设计理念： 我在设计本课教学时，能够依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培育学生的学习爱好入手，充分调动和发挥学生的主动性，让他们真正地成为课堂的主子，并把学生的发展作为课堂追求的目标。 教学目标： 学问与技能：会写本课11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，了解课文是从哪几个方面描写海底世界的，感受“窃窃私语”“免费的长途旅行”在表情达意方面的效果

3、。 过程与方法：懂得阅读一般科普读物的方法，留意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，学会按自己的阅读要求，有详有略地阅读说明性应用文，练习概括每一小节的内容，学习作者围绕一个意思写一段话的写作手法，初步懂得通过几个方面说明一个事物的方法。 情感看法与价值观：通过读懂课文，从中了解大自然的神奇与漂亮，受到爱自然、爱护环境的教化。 教学重点和难点： 教学重点：通过朗读品位语言文字，了解课文从哪几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生酷爱自然、探究海底世界的爱好。 教学难点：体会关键句子的表达效果。 教学打算：老师制作课件 教学过程： 一、创设情境，谈话导入。 1.同

4、学们，我这儿有一张图片（出示地球），这是从太空拍到的我们居住的地球，蓝色的就是海洋，你们可以想像一下海洋的大。 2.海洋是什么样子的？我们近距离视察。（出示大海海面图片）大海，时而波涛汹涌，时而惊涛拍岸，时而波光粼粼，时而又安静如镜。大海美吗？这只是海面，海底深处更美呢！今日我们就要一起跟随作者去感受这奇妙的海底世界！（板书：海底世界）提示“底”字下面有个点。请大家齐读题。 【设计意图：学生从较为熟识的海面动身，顺势激发学生对海底的新奇，让学生带着新奇心，带着探究的欲望去学文。】 二、初读感受。 哦，我望见了一双双新奇的眼睛，海底究竟什么样的，我们抓紧到书中去探究吧！（课件出示阅读提示）：自读

5、课文，思索：课文哪句话概括地写了海底世界的特点？（板书景色奇异、物产丰富） 三、精读理解，顺学而教，感受语言。 1、暗中有光 看到这两个词语，我都迫不及待想去海底旅行了，你们呢，想去吗？那我们一起去看看会有什么新颖的发觉。 （1）课文中说当海面上波涛澎湃的时候，海底是怎样的呢？生说，（出示图片和句子：海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静。）原来再大的风浪都不能影响到深深的海底。 （2）、那光能照进海底吗？海底的光线怎么样？你来读读相关句子。既然全黑了，应当什么都看不见了吧？（你说）那很多光点是闪耀的星星？同学们看，原来这些小家伙就是深海里的光点，多么像夜空里的星星啊。（出示图片：发光器官的鱼。

6、播放发光水母。）打比方的说明方法法，让我们更加形象地看到深水鱼。 （3）师总结：深深的海底，安静，黑暗，却有着点点星光，我们说它：暗中有光（板书）这是多么神奇，多么奇异的景色啊！ 2.静中有声。 （1）过渡：我们知道海底是安静的（图片），它应当是没有一点儿声音吧（句子）？生：不是的。 出示句子：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。（师问，生读。） （2）这种自问自答的句式，我们称之为设问句。为什么作者说“不是的”，你能找到答案吗？生答。 （3）这些声音用耳朵能听到吗？它得借助一种特别的工具：水中听音器。海底有什么声音，你能在书中划出来吗（用你喜爱的方式）？谁来共享一下他找到的海底的声音。生说。（

7、出示句子:你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的似乎在打鼾） 我听明白了：（出示句子:你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂的声音，有的像小鸟的声音，有的像小狗的声音，有的似乎打鼾的声音）这样说行吧？顺势引导比较句子的用法。你读一读，觉得那种说法更好，为什么呢？生说。 （4）嗡嗡、啾啾、汪汪（课件变红色）这些拟声词加在动物名称之后，不仅让我们知道了像什么动物，还仿佛让我们的耳朵听到了他们的声音，显得更加生动、形象。但是蜜蜂、小鸟、小狗的声音我知道，那打鼾声是怎样的，谁来学一学。生学。（你真是个会表演的孩子。） （5）你

8、们能把海底的声音读出来吗？指名读。读得真流利，声音也很嘹亮。（顺势指导朗读。）只是我有一个问 题，我们在读这些声音的时候，应当读大声一点还是小声一点轻一点？生回答。我们在文中发觉了一个词语：窃窃私语（课件变红），指背着人轻轻交谈，同桌“窃窃私语”一下。我们别打搅了它们，女生来读一读，男生来试一试。 （6）窃窃私语是写人的词语，这这儿放在这些动物身上，这是运用了（生：拟人）的修辞手法，是不是让我们觉得更加生动，好玩呢？ （7）海底的动物有三万多种呢，除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢，你能想像到还有哪些声音？生说。你们把省略号的内容说得很精彩。 （8）海底的动物真是太好玩了，各种不同的动物发出

9、不同的声音，更好玩的是同一种动物也能发出不同的声音呢，（师出示句子）引读：它们吃东西的时候_，行进的时候_，遇到危急还会_。 （9）师小结：看来啊，这看似安静的海底，还真是喧闹啊，这就是：静中有声（板书） 3.动物活动方法 （1）、过渡：动物们奇异的声音，让海底变得生气勃勃，他们的活动更精彩，同学们肯定会大开眼界的。请读一读第四自然段，看看作者写了哪些动物，用笔圈出它们的名字。 生汇报。（出示图片，相识一下。） （2）我太想知道他们是怎样活动的了，所以我要跟你们合作学习，一探原委，（出示：合作学习：探讨沟通这些海底动物的活动方式和活动特点）以海参为例先来沟通。首先，请一位同学找到有关的句子，读

10、一读。（出示句子）它的活动方式是怎样的？生答：靠肌肉伸缩爬行。它的活动特点？极慢。从哪里知道？师：文中给我们列数字了，每小时四米（四米变红），60分钟哪，还真太慢哪！真让人焦急。 我们理解海参的活动特点抓住了重点词，加上了自己的理解进行概括。接下来，请同学们小组合作学习，记住先要找出相关的句子读一读，再抓住关键词，还可以加上自己的理解进行概括。好吧，起先。（5分钟时间） （3）、小组汇报沟通。看到你们探讨得那么激烈，我也想加入了。 梭子鱼：一人读句子。（出示句子）活动形式：游行（每小时能游几十千米变红）。活动特点：极快（比一般的火车还快）抓得真准。这是一种新的说明法，叫作比较，我们也来作比较，

11、梭子鱼每小时能游几十千米，而海参每小时只能游四米，梭子鱼的速度可是海参的几万倍哪！这么一比较，我们就知道了谁慢谁快了。 乌贼和章鱼：哪个小组汇报？齐读句子。（出示句子）一名学生说活动形式（向前方喷水，利用水的反推力快速后退。）其它动物都是前进，而它们是：后退（生说）。真是奇妙。活动特点：快速后退（又快又急）概括得很正确。乌贼和章鱼多可爱呀！ 贝类：请哪一组来。齐读句子。（出示句子）活动方式：巴在船底下做免费的长途旅行。活动特点：自己不动、懒。文中提到了一个词“巴”，什么感觉，紧紧地，牢牢地粘住，这样再长的旅行也不用担忧会掉下去了。贝类可真聪慧！ 通过刚才的合作学习，我们知道了动物的活动方法各不

12、相同，特别奇妙，所以我们说：动物活动各异（板书）。你想想海底动物上万种，他们的活动方式千姿一百零一态，多么奇异啊。 （4）你知道这段话的中心句是哪一句吗？后面的句子都在围围着它来写动物的不同活动方法。像这样把总写的句子放在开头，而后面的句子都围围着它来写，这样的构段方式，我们称它为总分，又或者说先总后分。让我们分角色朗读第四自然段，体会先总后分的构段方式。 4、植物差异大 （1）、浩瀚的海洋里生活着不计其数的动物，除了这些形形色色的海洋动物，还有种类繁多、形态万千的海洋植物。（出示第五自然段）第五自然段就是介绍：植物（生答）的。快速默读第五自然段，思索：介绍植物作者运用了什么样的构段方式？指名

13、说。是围绕哪句话写的？指名说。 （2）、围绕这个中心句，写了植物几个方面的差异？指名说。两方面。色调，形态（大小）。 （出示颜色差异的图片、句子）师带读色调的多种多样。还可能有、，我们看看，（图片）颜色差异大吧，那么多种颜色，用一个词语来概括。指名说（五彩缤纷、五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩.）。再看它们的形态差异有多大，（出示形态差异的图片）带读，小的_,肉眼都看不到，大的_，咱们一个篮球场，长28米，在里面来回绕的话来来回回得绕十几次了，长吧？文中写色调差异的时候给我们列举了不同的颜色，而写形态差异的时候列举了最小和最大的植物，把它们作对比，它们的差别一目了然，更加突出了植物差异（生答）很大

14、（板书）。 5、矿产资源丰富。 海底有奇异动物、植物，还隐藏着（出示第6自然段，引读）：生读。这个词“丰富”（变红），让你知道了什么？生答。是啊，海底的：矿产资源（多）丰富（板书）矿产资源虽然丰富，可是它属于非可再生资源，储量是有限的，所以我们要节约资源，爱护生态环境。 【设计意图：顺学而教，从体会语言文字中感受海底 世界景色奇异，物产丰富，并进行节约资源，爱护生态环境的教化。学会抓住关键词进行概括，学会作者的写作手法。】 四、视频观赏，感受奇异 海底是不是越来越让我们神往了？我从摄影师那儿找到了一段宝贵的视频，抓紧看看。（播放海底世界视频） 难怪课文这样说：（出示最终一段，齐读）而我们也发自

15、内心地赞美：（齐读） 这是赞美海底，是赞美大海，也是赞美大自然：（齐读）这一段既总结了全文，又回答了文章开头的问题（出示第一段），这种表达方法，我们称之为：首尾呼应。 五、总结全文。 师引导总结全文：海底真是奇妙，海面上波涛澎湃的时候，海底依旧很安静，但是这看似安静的海底却是静中有声，而且海底动物活动各异，植物差异很大，所以说海底真是个景色奇异的世界。海底不仅有难以计数的生物，还有丰富的矿产资源，所以我们说海底真是个物产丰富的世界。 六、了解海洋现状，激发环保意识 海底景色奇异，物产丰富，是孕育生命的摇篮，而这个漂亮富裕的蓝色宝库今日却遭到严峻破坏。工业废水，塑料垃圾，使大海失去了往日的色调，

16、加上人类的肆意捕杀，已经严峻破坏了海洋生态环境，很多海洋生物已频临灭亡，我们仿佛看到海洋生物们正在哭泣。面对这样的现状，同学们，我们能做什么？把海洋现状告知给身边的亲人挚友，从现在起先削减运用塑料制品，拒绝食用海洋生物。用你们的小手牵动身边的大手，还海洋一片蓝色，地球只有一个，爱护海洋爱护地球，刻不待时。我信任你们肯定能够做得好。 七、课外延长，举荐书目。 孩子们，海底是人类的隐私仓库，今日我们了解的只是它的一小部分，给你们提个建议，你们可以通过书籍、电视、电影、网络搜寻资料，接着探究海底的奇妙。 举荐的书目。（出示课件） 海底两万里、奇异的海洋生物等。 【设计意图：激发学生酷爱自然，探究自然奇妙的爱好.】 六：板书设计： 暗中有光 静中有声景色奇异 海底世界动物活动各异 植物差异很大物产丰富矿产资源丰富 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页