高校思想政治理论课的意义及措施(共3450字).doc
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1、高校思想政治理论课的意义及措施(共3450字)摘要:在当前和未来很长一段时间内,思想政治理论课改革将以专题教学为目标,以此来提高教学的效率和效果,这是符合新时代背景的发展路径。专题教学优势很明显,首先其能够实现教学资源的综合利用,其次与课堂教学形成互补。要达到这两方面效果,高校思想政治理论课专题教学除了通过专题形式将教学内容充分整合之外,也要将理论与实践充分联系,同时加强知识性考核与实践性考核之间的结合。关键词:高校思想政治;理论课;专题教学;改革我国高校开设思想政治理论课,就是系统借助系统的教育来培养大学生的政治思想,使其从意识和立场上始终朝着正确的政治方向前进,并在人生整体发展上有科学、恰
2、当的规划和思考。这是高校思想政治理论课始终为教育界所关注的重要原因。为此各高校积极组织钻研修订后的新教材,综合各方面资源研究发现更为有效的教学手段,旨在落实新时代中国新思想在高校、教材、课堂进而是师生头脑中的普及。专题教学模式以其独特的优势成为广大教师踊跃尝试的教学方法,取得了一些成效。一、高校思想政治理论课专题教学的意义专题教学,即教师仍然以课程标准和教学要求为基本准则,在此基础上利用专题形式实现教学内容的进一步整合,使其覆盖传统课堂内外,既涉及理论,也结合实践,更延伸到社会服务等众多方面的教学形式之一。专题教学在内容上摆脱对教材的单一依赖,但又符合教学大纲的整体框架,在教学时更强调通过对话
3、来加强师生之间的双向互动,并强调学生的自主学习和能动性的发挥,同时对于教师教学来说,也是一种督促手段,表现优异的教师能从中获得成就感,更加积极地面对科研工作。因此其可谓是有利于取得师生双赢效果的教学形式。1、有利于整合教学资源。专题教学关于教学资源的整合,一方面体现在能够辅助教师突破传统的教学模式,不再仅仅局限于教材,而是关注教学的系统化,以教学体系取代一直以来的教材体系。这种方法将重点放在学生的学习情况以及当前的社会实际方面,而不再是一味地照本宣科,按照学生的认知规律重新建构教学体系;另一方面,专题教学利用专题单元在教材内容和现实状况之间建立联系,如此,教师就能在纯理论之外,拓展出更多教学方
4、式,如实践活动、社会服务等。如此一来,学生就成为课堂教学的重要参与者,与教师互动的兴趣和动力大大提高,并主动采取行动打破沉闷、严肃的传统课堂氛围,尤其是这种方式便于学生经常接触和参与实践,思维得到锻炼和强化,进而将理论内化于心,外化于行。2、有利于增强课堂教学效果。现在,教育部做出规定,只有高等教育出版社统编的教材,才能作为本专科学生的思政“两课”用书,希望以此来保证理论的严谨性和统一性,然而这也造成了一定的问题。举例来说,专科学生,特别是部分民办高职院校,思想政治理论课所占比重并不高,加之该课程内容较为枯燥,很难激发学生的学习兴趣,理解起来也是困难重重,若在教学方式上也无法冲破传统的纯理论灌
5、输和“一言堂”,教学实效性势必很差。专题教学的诞生和应用,恰恰弥补了这一不足。本文认为,专题教学强调理论掌握,尤其是教师要具备扎实的政治理论,进而才能整合教育资源,研究出更多新的、易为学生接受的教学方法。3、适合当今大学生的学习特点。目前高校教学授课的对象都是新时代年轻学生,不仅自我意识突出,而且思想多变,始终对新鲜事物抱有探索欲和高度的接受能力,照本宣科的教学方法不能满足他们的学习需要,开放、创新的教学模式才能获得青睐。另外,思想政治理论课与专业课不同,学生从心里的自愿接受程度也就不一样,一些学生对这门课程不重视,不认真。所以,教师首先可以分析学生的学习情况并进行总结,然后利用专题教学的灵活
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