中学生阅读初中版.docx

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1、中学生阅读初中版 摘 要： 要培育出一批特性显明，能满意社会不同行业发展须要的人才，在初中阶段，老师就应当注意学生特性的发展。作者依据多年的体育教学工作阅历，针对初中体育教学中学生特性发展问题，从若干方面绽开探讨。关键词： 初中体育教学 学生特性 培育与激发对于现阶段的体育教学工作而言，不应再以模式化的教化方式满意应试教化与竞技体育的要求，而应注意学生特性的激发与培育，培育出一批特性显明，能满意社会不同行业发展须要的人才。依据苏教版初中体育教学新课程的要求，在体育教学过程中应将培育学生的爱好放在首要位置，同时应依据学生爱好、性格、体质等自身因素的不同，注意学生特性的激发。在此过程中，还应注意教

2、学方法与模式的多样化，满意不同学生的特性需求。以下是笔者在多年的体育教学工作中，所总结出的利于初中体育教学工作中学生特性激发的做法。1.注意激发与培育中学生对运动的爱好爱好作为一种特性化的元素，能够激发并保持学生对于一种事物的追求与酷爱，同时也能在很大程度上影响学生的自觉性与主动性。在传统的教学模式中，因教学内容过于模式化、应试化与竞技化，部分学生失去了对于体育课程学习的爱好。因此，在现阶段的初中体育课程教学过程中，应注意教学方式与教学内容的选择，并实行相应的方式培育学生对于体育课程学习的爱好。2.在教学过程中明确学生的主体地位受传统教学观念的影响，学生通常是被动接受学问的客体。在这种枯燥、被

3、动的学习氛围中，其特性也得不到相应的发展。苏教版初中体育教学新课程要求，应将学生作为教学的主体，老师在其中起到相应的引导作用。笔者认为，老师在课程打算时，应对学生不同的特点和需求进行充分的考虑与分析，对教学内容进行科学合理的支配。在课堂授课时还应充分发挥学生的主体作用，并引导学生依据自身特点制定合理的学习目标，通过合理的手段引导学生实现学习目标，使每一位学生都能够得到不同程度的发展。如依据课程支配，引导学生进行上肢力气练习时，如要求全部学生依据统一的口令进行练习引体向上或俯卧撑练习，达到肯定的练习效果。但是这样的练习方式，往往不能够满意学生不同体质的需求，导致有些同学出现力气不足或之后肌肉出现

4、酸痛的现象。假如老师将这种练习方式改成，让学生依据自己的体质状况选择引体向上、斜身引体向上、水平悬垂屈伸等多种练习方式，并允许他们依据自身承受实力自主调整俯卧撑练习时手与脚的抬起高度，则不仅可以营造生动、活跃的课堂氛围，还可以使学生的情感得到满意。在增加学生体质的同时，调动起他们对于体育学习的主动性，使特性得到充分的发展。3.强化学生的自我意识，充分发挥起主观能动性在初中体育教学过程中，学生的自我意识在支配他们完成身体的运动的同时，也渗透着来自于政治、文化、道德等多种因素的影响。因此，体育老师在教学过程中，还应注意培育学生自我意识。同时还应运用主动的社会因素增加引导学生进行体育熬炼的内驱力，从

5、而为他们特性的培育营造良好的体育环境。在开展教学过程中，还应充分激发出学生进行体育活动的主观能动性。赐予学生充分的信任与敬重，并给他们供应更多的自由空间，通过自身主观能动性的发挥提高参加体育活动的主动性。处于该年龄阶段的中学生都有着很强的好胜心与荣誉感，也可定期组织多种形式的体育竞赛增加体育运动的激烈性与趣味性，学生可以依据自己的爱好选择参赛项目。老师在熟识学生体质、技能等差别的基础上，也可实行“让距赛”、“让分赛”等竞赛方式，在提高他们参加主动性的同时，使他们的特性得到张扬。4.依据学生性格进行分组练习性格偏外向的学生大都活泼开朗，且比较喜爱参与体育熬炼，运动力也相对较强，大都具有良好的身体

6、素养。而性格相对较孤僻的学生则往往不太喜爱参加体育熬炼，运动实力相对较弱，体育素养也相对较差。在现阶段的体育教学工作中，假如老师忽视了这种特性差异的存在，就很简单导致部分学生产生逆反心理，从而降低对于体育运动的爱好。为此，在室外体育运功练习时，老师应根据学生内、外向型性格的不同，结合他们自身运动技能的不同，做到因材施教，有的放矢。这样老师就可以对课程密度与运动量进行有效的限制，并且可以考虑到更多学生的特性特征，使每个学生的特性都得到发展。在体育课程的授课过程中，老师还应做到一视同仁，不偏袒、卑视、冷落每一个学生。老师还应依据处于该年龄阶段中学生的特点，擅长对他们的动作、技巧进行视察，发觉不同学

7、生的发光点。体育运动更能够激发学生的拼搏精神、团结精神等。老师应当实行相应的措施，给学生供应表现自我的机会，使他们的特性得以充分呈现与敬重。同时还可借助体育运动增加学生的荣誉感与责任感，营造出良好的情感环境，使每个学生的特性都能够得到张扬。5.结语综上所述，初中体育课程以其独特的实践性、协同性、集体性等特点，确定了其在促进该年龄阶段学生特性发展过程中所起到的独特作用。初中体育老师应当对不同学生体质、特性等差异进行充分的了解与分析，因材施教，使每个学生的特性都能够得到相应的发展。同时，还应对教学方式进行不断的完善与创新，真正满意该年龄阶段不同中学生的特性发展需求。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页