如何构建小学语文高效课堂 浅谈小学语文反思性教学的主题构建.docx

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1、如何构建小学语文高效课堂 浅谈小学语文反思性教学的主题构建 摘要：“反思性教学”即老师对老师“教”、对学生“学”的反思，是指老师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的支配、学生学习方法的指导、学生学习实力的培育和学生学习效果为反思对象,进行主动探究，找寻和解决存在的问题,从而形成良好的反思习惯和反思实力,提高自我监控实力,加强对教学过程和效果的监控,调动教学自主性和主动性,提高教学实效的一种教学方法。同时也是一种回忆、思索、评价、教学阅历的活动。这一反思过程能帮助老师形成“实践理论”，是老师拥有一套能适应教学改变、富有特性特色的学问体系。关键词：小学语文 反思性教学 主题构建一、教

2、学实践活动前的反思科学制定目标：要以“学生的全面发展”作为标准对“学问与实力”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”三维目标进行分解，使学生在三维目标的引领下，不仅解决了“学到什么”和“怎样学习”的问题，尤其解决了“喜爱学”和“主动学”的问题。目标分解后，还须要依据学生发展的差异性和连续性等特点，将形成的目标群按肯定的层次与梯度进行有序化处理，使不同层次的学生真正具有选择最符合自身发展须要的学习目标。优化教学设计：这种类型的反思主要在备课阶段进行，它有助于发展老师有才智技能。老师的才智技能主要体现在两个方面：一是能否预料学生在学习某一教学内容时可能会遇到哪些问题，二是能否找寻到解决这些问题的策

3、略和方法。从目前老师备课的现状来看，主要存在两种不良的倾向：一是照搬现成的教案，以“他思”取代“我思”，不考虑自己所教班级学生的实际；二是一些有阅历的老老师在备课时，过分依靠多年积累起来的教学阅历，不注意反思，凭原有的阅历设计教学方案，有的甚至照抄以往的备课笔记。针对这些问题，我们要求老师在备课时，先要对过去的阅历进行反思，使新的教学设计建立在对以往阅历与教训进行思索的基础上。二、教学实践活动中的反思教学实践中，学生会依据自己的爱好、实力和生活阅历的实际须要，对教学内容、教学支配、教学方法、教学过程做出各种反应。学生这些反馈的信息，老师必需敏感地体察，并深化领悟其意图。明确学生的真实感受和实际

4、须要，能更清晰地相识自己教学上的优点和不足，有利于刚好调整，使教学真正适应学生学习相识发展的要求。这种师生互动，能拓宽反思的层面和渠道。从学生的角度相识老师行为的合理性和有效性，可以增加教学的针对性和实效性，能刚好、全面地了解学生的学习状况。为了深化分析教学活动与学生实际需求之间的冲突，并依据反馈信息刚好做出调整，增加语文课堂行程的敏捷性和可限制性，培育教学机灵和丰富阅历才智，面对动态的、持续的，不断呈现的教学进程，老师要能不断地反思。一是反思学习内容是否得到充分的展示，还须要在哪些方面进行补充，师生在课堂上的沟通、对话和合作是否充分。课堂活跃不等于教学设计的合理。有的老师设计活动一个接着一个

5、，学生主动踊跃地参与，课堂上喧闹非凡，一派旺盛景象。但要问每个活动景象，每个活动要达到的教学目的，有的老师竟说不清晰，存在为活动而活动的倾向。因此，老师必需围绕教学目的进行教学。二是反思教学过程是否适用全部学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生留意。课堂回答问题活跃不等于思维活跃。老师应依据学生已有的学问水平细心设计，启发学生主动有效的思维，从而保持课堂张力。三是反思自己对学问的打算和课前的教学设计方案是否合理，特殊是在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思索引向深化。学生只有经过了思索，教学内容才能真正进入他们的头脑。老师在反思中必需具备驾驭课堂教学的调控实力，因为这一阶段的

6、反思强调解决发生在课堂教学现场的问题。这些问题可能涉及以下几方面的内容：学生在学习教学的重点和难点时，出现了哪些意想不到的障碍？你如何机灵地处理这些问题？师生之间、学生之间出现争议时，你如何处理？当提问学习实力较弱的学生，该生不能按安排时间回答问题时，你如何调整原先的教学设计？学生在课堂上探讨某一问题时，思维异样活跃，假如让学生接着探讨下去，就难以完成预定的教学任务。针对这种状况，你如何进行有效的调控？实践证明，课中有效的反思，往往会收到意想不到的教学效果。三、教学实践活动后的反思主要是老师课后对整个课堂教学过程进行思索性的概括，对老师的教学观念、教学行为和学生的表现及教学的成败进行进行理性的

7、分析。例如：当课堂气氛沉闷时，你是如何进行有效的调控的？哪些教学一切的工作没有按安排进行？为什么？在授课过程中，是否出现了令你惊喜的“亮点”环节？这个“亮点”一切产生的缘由是什么？假如你再教这个内容，教学设计方案还可以作怎样的更改？教学的结果如何？学生在完成学习任务的同时，是否学会了学习等等。因为“教会”不只是供应给学生某种学习方法，让学生根据肯定的步骤、程序去学习，而且应当设法让学生多体会和感悟，引导学生总结对他们自己相宜的学习方法，经过自己感悟出来的方法，对学习者来说才是管用的、好用的。(作者单位:河北省邱县新马头镇中心总校) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页