如何在语文教学中培养学生的主体参与意识_参与主体.docx

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1、如何在语文教学中培养学生的主体参与意识_参与主体 摘要：语文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参加意识和实力的培育，确定学生在学习中的主体地位。没有参加，就不会形成合力：没有主动参加，就不会形成强大的推动力、创建力。关键词：语文教学 培育 主体 参加意识“主动”指学生有学习的主动权和选择权，学生可以依据自己的学习过程，根据自己的意愿去选择学习的内容和方式。语文教学应为学生创设良好的自主学习环境，帮助他们树立主体意识，依据各自的特点和须要，自学调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。而且强调特殊要重视探究的学习方式，并且学会合作学习，在互动中提高学习效率，培育合作意识和团队精神，

2、学会宽容和沟通。它采纳反馈互动的教学思路活动组织教学，以分组学习的形式营造宽松、和谐、自由的学习环境，尽可能使每个学生的学习自主性都能得到发挥，特性得到张扬。在指导思想上就是信任学生、敬重学生、突出学生的主体地位，真正把学生当成生活的主子，学习的主子。主动参加与活动有着特别亲密的联系，活动是它的目的、对象与内容，离开了活动就谈不上主动参加，它昭示着人在活动中的能动性、自为性。活动不会自动地产生在主风光前，正是人的主动参加才使活动成为活动，成为展示人、发展人的重要途径。主动参加强调学生对活动的亲自性、卷人性，它表征着学生个体对课程实践的一种看法与方式。主动参加是对活动的创建、运演，它确定着活动的

3、方向、性质以及结果，使活动具有较强的建构性。参加是前提，确定着活动的始发：参加是过程，确定着活动的质量。现代课程所提倡的就是主动参加基础上的活动，活动基础上的发展。师生关系民主是师生关系和谐的重要保证，要使学生在课程运行中主动参加，师生关系必需是民主性的，否则学生的参加就不是主动性参加，而是被动、消极的参加。在课程进行中，老师应当放弃外在性权威，努力形成以学问素养与人格魅力为内容，以与人为善、亲善可亲为外部特征的内在性权威，与学生同等相待，这样才能形成有利于学生主动参加的人际关系氛围。在课程实践中，让学生主动参加的老师，必定能够给学生肯定的自由。课程参加中的自由是指学生自主而非强制地学习的一种

4、状态，它可以分为内在自由与人身自由。人身自由，指在课程运行中老师允许相互交谈，学生可以选择他们想做的事，能够根据他们的意愿参加课程实践：内在自由指学生智力上、情感上和道德上的自由。有利于学生主体参加的课程实践就必需既有人身自由，又有内在自由。自由意味着权力与责任，学生是具有独立人格的课程主体，他们应当有自主性参加课程的权力。学生的责任感往往是在他们自主性活动中培育起来的，同时，学生在课程运行中要主动参加就必需有肯定的自主权，也必需担当肯定的责任。没有自主权，就不会产生主动参加；没有责任，主动参加就失去了效果。自由不等于自流，不是没有任务，没有目的，不受老师的指导等。学生的自由是相对的，而不是肯

5、定的。培育主动参加意识的途径有：1、营造氛围，激起主动参加的爱好。坚持教学民主、同等、充溢信任的教学氛围，能让学生产生自觉参加的欲望、无顾忌地充分表达自己的创新和“心理平安”及“心理自由”的情感，学生在宽松、开心的合作学习氛围中充分发挥自己的才智，激发他们主体参加合作学习的爱好。如在“迎接中考”的复习教学中，抓住学问间的联系，充分敬重、信任学生，创设同等、民主和谐的合作氛围，首先提出合作学习方法，即看到一个“短文阅读”可以就有关学问联系起来，然后老师运用多媒体逐个讲解，先组内互问互答，再让每一个小组说出自己的理解和观点，并提出一个问题给下一组同学回答，这样小组成员主动合作，圆满完成了复习的任务

6、，激起了学生参加合作的爱好。2、优化组合，增加主动参加的信念。组建学习小组时，应先依据学生的学问基础、爱好爱好、学习实力、心理素养进行综合评定，然后搭配成若干异质学习小组，既要以“组内异质，组间同质”为建组原则，还应敬重学生自愿的原则，通常46人为妥，组长宜实行轮换制，各组间无明显差异，便于公允竞争，建组后，要求小组成员相互友好，坦诚相见，民主同等，并适时组织一些小组嬉戏，使学生在嬉戏中时时体会到胜利的喜悦和相互关爱的真挚情感，既学会了合作，又增加了参加合作的自信念。3、细心设计，激发主动参加的动机。动机是内驱力，主体参加须要一种内在激励的力气。假如学生对自己从事的探究活动具有剧烈的欲望和追求

7、，这种内驱力就能把学生内部的精神充分调动起来，从而有效长久投入探究活动。在合作教学中，老师要针对教学目标、教学内容及教材的重难点，结合班级学生实际，设计既能激起学生参加学习的动机效应，又能充分发挥小组合作学习的认知功能的思索题、探讨题、实践活动题，提高同伴间合作的效率。总之，要想全面实施素养教化，全面提高学生的创建力，老师必需在教学过程中，重视培育学生的主动参加意识和实力，细心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，敬重每一个学生，引导学生主动参加教学的全过程，在为全体学生供应足够的参加机会和参加时间上进行深化的探讨和探讨。(作者单位:河北省邯郸市汉光中学) 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页