英语教学案例简析教学案例分析100例.docx

《英语教学案例简析教学案例分析100例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《英语教学案例简析教学案例分析100例.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、英语教学案例简析教学案例分析100例 分析（英语：Analysis）是在头脑中把事物或对象由整体分解成各个部分或属性。尽管分析作为一个正式的概念在近年来才逐步建立起来，这一技巧自亚里士多德（公元前384年至322年）就已经应用在了数学、逻辑学等多个领域。以下是我分享的英语教学案例简析教学案例分析100例 ，希望能帮助到大家!英语教学案例简析教学案例分析100例英语课堂实施任务型教学，是从新课程改革的目的出发，突出以人为本的思想，突出英语这门学科的实践性和体验性原则，着眼于学生综合运用英语语言能力的培养，以任务型活动为主要教学途径，让学生积极动起来，让英语课堂活起来，从而进一步提高英语课堂教学效

2、果，提升学生学习英语的质量。使教学效果最优化一、 教材分析1话题。本课选取的是新目标（八年级上册）UNIT10 I AM GOING TO BE A BASKETBALL PLAYER 展开讨论的。2语言点。What are you going to be when you grow up？ / I’m going to be How are you going to do that？ I’m going to 3目标。引导学生根据图片领会所要谈论的职业话题，启发学生的思维。掌握谈论此类话题的基本句式、词汇。使学生了解关于一些职业的名称如何用英文表达。Step 1Lea

3、d-in vocabulary teachingShow some pictures of famous persons.教学思路：以讨论日常生活中学生比较感兴趣的明星，名人为话题，可以活跃课堂气氛，激发学生的好奇心，引出本单元的新单词。活动内容涉及面广，信息量大，有助于拓宽学生的知识面。Step2Talk about How are you going to do if you want to be ？ For example, I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.Li

4、sten to the tape and match the items below.教学思路：先引导学生学会谈论新的句型结构，为下一步的话题深入做铺垫。让一个学生到黑板前根据听到的录音材料内容连线，锻炼和检查学生根据所听内容完成任务的能力。促进学生积极参与语言交流活动，启发想像力和创造性思维，有利于发挥学生的主体性作用。 每个人都有自己的任务要完成，可以更好地面向全体学生进行教学。Step 3Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.教学思路：在生活中运用语言进行交际。

5、激发学生们学习英语的好奇心、表现欲以培养语言学习的信心。暴露容易出错的问题和错误，以培养孩子细心做事的习惯。在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。Step 4First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tape.教学思路：做听力的训练，不仅培养了听的能力而且让新的语言点在听力材料中再现，从

6、而加以巩固，实质上是变换语言输入的形式。反思及体会：任务型课堂教学的主要目的是让学生不仅在运用中学（learning by using），而且为了运用而学（learning for using），它直接通过课堂教学让学生去用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务，从而培养学生运用英语的能力。教师在设计任务型教学活动时，所设计的活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实 ，要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，以及提高实际语言运用能力，活动还应和其他学科间相互渗透和联系，发展思维能力、想象力、协作和创新精神等综合素质。另外活动不应该仅限于课堂教学，而要延伸到课堂之外的学习和生

7、活之中。进一步加深印象和提高兴趣。任务的设计要从学生的实际出发，基于学生的认知水平，贴近学生的日常生活。设计程序具体如下：1. 分析教学内容，在把握教学的知识性目的的同时，应明确教学内容的运用性目的。2. 从教材提供的任务建议中选择适合的任务，并设计出具体的运用任务。3. 检查任务是否符合真实任务的基本要求，并根据教学内容、教学条件、教学者（教师和学生）等因素对任务进行适当的修改和调整，使之更符合教学要求。 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页