企业人力资源现状 高职院校人力资源管理专业实践教学研究现状与改革.docx

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1、企业人力资源现状 高职院校人力资源管理专业实践教学研究现状与改革摘要：作为培育复合型和应用型人才的重要途径，高职院校人力资源管理专业实践教学的探讨日益受到关注。文章通过对国内外高职院校人力资源管理专业实践教学探讨现状的综述，指出我国高职院校实践教学探讨中存在的不足，并提出了高职院校人力资源管理专业实践教学改革的思路。关键词：高职；人力资源管理；实践教学；改革自从彼得德鲁克于1954年在管理的实践一书中首次提出“人力资源”的概念，半个世纪以来，人力资源管理走过了事务性管理、分析服务管理和战略性管理3个阶段。人力资源管理的专业教化几乎与现代人力资源管理的实践同时起步，经过50年的发展，国外高校人力

2、资源管理专业已日趋成熟，国内的人力资源管理专业也从“劳动经济学”和“劳动人事管理”专业洗心革面，成为高校专业发展的一个新方向。截至目前，全国已有150多所高职院校开设了人力资源管理本科专业。随着社会对人力资源管理专业毕业生需求的快速增长，作为培育复合型和应用型人才的重要途径，人力资源管理专业实践教学体系的探讨也因此受到相关各方的关注。一、人力资源管理专业实践教学探讨的意义现代意义上的人力资源管理专业教化在我国不过20年的历史，至今尚未形成相对完善的专业教学模式。随着经济的发展和对外开放力度的加大，我国目前重理论轻实践的人才培育模式正面临着严峻挑战，培育复合型人才和应用型人才的社会需求向现行的高

3、等职业教化体制提出了迫切的要求。而实践教学正是摆脱高等职业教化逆境的有效途径，它通过供应现实与仿真的实践平台，使学生能够在加深理论学问理解的同时，提高独立思索、独立探讨和独立探究问题的实力，进而获得肯定的专业技能和创新实力。对学生而言，加强实践教学，不仅能够使其更深刻、更详细地驾驭人力资源管理的学问与技能，而且能够全面地提升学生解决问题、人际交往以及协同工作的实力，弥补他们工作阅历不足的缺陷，增加其社会适应力与职场竞争力。对老师而言，实践教学的探讨能够优化人力资源管理专业的学科建设，丰富教学内容和手段，铺设一条教与学、学与用、理论联系实际的有效路径，提高教学质量，改善教学效果，同时还能促使老师

4、走出课堂，了解实际工作中的详细问题，提高自身的素养。对专业本身而言，人力资源管理是一门由理论学问和实务技术两大模块构成的应用性学科，专业的性质就要求突出实践教学。加强人力资源管理的实践教学可以积累有价值的实证数据和资料，改善目前高职院校教学中联系实际状况不够、没有形成有中国特色的内容体系、好用性较差等缺陷，推动“舶来”的人力资源管理理论本土化。二、国内外高职院校人力资源管理专业实践教学的探讨现状近些年，国外高职院校人力资源管理专业的实践教学得到了前所未有的发展。美国高校管理类的专业一般都有600-1300小时不等的社会实践要求，在人员测评与甄选、面试、培训等环节上均有模拟演练与实习。授课形式也

5、多种多样，通常采纳演讲课、探讨课、辅导课、试验课、个案探讨、情景模拟、项目探讨、角色扮演等课型，还有以学生为本的科研活动，通过导师耐性指导、同学亲密协作，使学生的团队精神、创新意识和动手实力都得到培育和熬炼。老师运用的教学工具比较丰富，录像机、录音机、投影仪、电讯网络等现代教学工具非常普遍。在英国，各种授课形式均特别普及，由于信息的社会化程度高，人力资源专业的学生可以获得较多的实习职位和实践机会，实习多采纳分散、自主联系形式，实习内容有别于集体支配，突出特性特征。目前我国高职院校人力资源管理专业的建设已进入有组织的自觉发展阶段，实践教学环节的探讨和探究正在丰富、扩展着高等职业教化的方法体系。从

6、现有的探讨来看，主要聚焦在人力资源管理专业实践教学的必要性、实践教学的体系构成、实践教学的方法探讨、实践平台的构建4个方面。关于实践教学的必要性，学者们围绕人才发展要求、学科性质和传统教学模式弊端做了比较充分的论述并达成共识。对实践教学的体系构成，一般认为包括案例、试验教学、课程设计、社会实践与实习等环节。陈锦坤、孙正国指出，完整的实践教学体系应包括实践教学形式、地点、时间诸项，就形式而言，有课程试验、课程教学实习、专业实践、实训和生产实习、毕业设计以及社会实践、询问服务等；南志珍总结了国家教化部批准的高职高专人力资源管理专业示范试点山西经济管理干部学院在实践教学环节的做法，将实践教学分为相识

7、实习、课程实习、综合实习3部分构成的完整体系，其中实践教学学时数占专业总时的40；侯箴则提出人力资源管理专业课程试验教学体系应设计为课程、案例、软件3大模块。在实践教学体系的探讨中，社会实践与实习环节是探讨的热点。实践教学方法的探讨成果相对丰富。王贵军在总结了自己的教学阅历后认为，案例探讨与分析、情景演示与模拟、文献检索与论文撰写、社会调查、方案设计、视频播放与专题讲座、网上自学与网际互动、学长回校阅历沟通、学生自行讲课、人力资源协会活动、嬉戏活动、参观考察等都是很好的教学方法。案例探讨与分析具有操作简便、成本低、学生参加性高、教学效果好的特点，是教学中最常用也最易用的方法。他还指出，由老师带

8、领学生共同组成课题攻关组、开展社会调查实践、组织学生暑期社会考察和“三下乡”活动等也值得尝试；萨茹拉提出了开设“实践课堂”来培育高校生就业实力的建议，其中的“实践课堂”包括情景模拟、小组探讨、小组课外活动、与胜利人士座谈、社会实践等；刘艳深化剖析了情景模拟教学的理论依据和详细特征，并对情景模拟教学基本流程进行了阐述；黄昱方则对人力资源试验课程的目的、特点以及详细的课程设计做了探讨。实践平台的构建是近几年来人力资源管理专业实践教学探讨的一大亮点，不仅探讨者较多，而且还有山西经济管理干部学院以人才市场、人才评荐中心作为实训基地的典范。王贵军详细分析了人力资源管理实训室和校外实训基地的建设问题，并指

9、出在人才沟通中心建立实训基地效果比较好；陈锦坤、孙正国探讨了实践教学资源的优化配置；尤其值得一提的是，从2003年以来，历届“中国人力资源教学与实践探讨会”都高度重视体验式教学、实践基地与专业试验室建设等实践环节的探讨，并一再强调加强实践教化非常迫切与必要。山西经济管理干部学院已先后建成了心理技能试验室、员工聘请试验室、脑像试验室、人力资源实战演练室、workshop试验室、模拟企业人力资源部的仿真试验室，走到了实践教学的前列。虽然高等职业教化工作者已经普遍相识到了实践教学体系改革的必要性，但是无论在理论探讨方面，还是实践应用方面，现有的尝试都没有突破性的进展。从体系完整性的角度来看，现有文献

10、的探讨是支离的、局部的，在困扰人力资源管理专业发展的实战型教材、实践创新、产学研结合等方面少有作为；从方法论的角度而言，现有文献多是思路性、概括性、规范性的表述，缺乏实证调研和数据支撑；从运用价值来看，现有探讨更多停留在构想阶段，迫切须要开发有效的实施手段与好用的操作流程。因此，探究适合人力资源管理特点和我国实际的实践教学体系仍是任重道远。三、人力资源管理专业实践教学的改革（一）转变教化观念高职院校人力资源管理专业实践教学的改革必需首先转变教化思想和教化观念，以培育“厚基础、宽口径、强实力”的高素养、创新型复合人才为指导思想，以学生为主体，逐步实现由专业对口教化向基本素养教化、由学问传授为主向

11、实力培育为主、由注意共性教化向强调特性教化、由重视理论的系统性向提倡应用的综合性转变。（二）优化整合现有实践教学体系以创新实践为导向，系统全面地设计实践教学的安排、方案、实务教材、实例、模拟教学模式、课程设计、毕业设计、实习和试验教学等。尤其是实战型系列教材的建设方面，应当通过企业现场调研或企业课题的探讨，结合我国国情与企事业单位的人力资源管理现状，组织有阅历的专业老师编写高职院校人力资源管理实务教材、教学案例集等，以变更现有教材脱离实际、缺乏特色的弊病。（三）改革实践教学方法，强调仿真性和互动性案例教学既应当注意人力资源管理举措的本土文化背景，又应当兼顾人力资源管理技术发展的国际化趋势；情景

12、模拟教学可以与试验室的建设结合起来，在人员聘请、培训与开发、薪酬管理、人员测评等课程的学习中，充分、合理地利用可能的教学资源、改善情景模拟教学的效果；同时，应当改革试验室管理的方法，加强试验队伍建设，建立试验技术人员的学习培训机制，从试验课程体系、教学内容、教学方法和教学手段上突破传统的模式，根据学生实力形成的规律，通过“学问的驾驭与深化-基本试验实力的形成-创新精神的培育”来逐步实现由理论到实际的过渡，促进学生学问、实力、情感、素养的协调发展；此外，对现有的课程设计和毕业设计模式进行改革，增加人力资源管理专业的主干课程（如绩效评估、薪酬管理、职业生涯管理等）的课程设计学时，拓宽设计的内容，适

13、当地制定一些激励学生参加设计的措施，使得学生由“被动应付”转变为“主动参加”；毕业设计则尽可能结合学生实习的单位或老师主持的课题，做到“真题真做”，熬炼学生解决实际问题的实力。（四）创新实践教学平台在实际教学中，这部分工作的难点是如何选择恰当的校外实习基地与学生的课程学习对接，使得学生能够在专业理论教学结束后、课程或毕业设计之前，刚好进入实习基地的人力资源管理部门，全方位地感知人力资源管理的实务。在这方面，有部分高职院校尝试与企事业单位、科研机构的人力资源管理部门共同建立了人力资源管理专业专家委员会，在承诺为委员会成员供应询问、培训和毕业生优选等服务的基础上，与其签署构建实践平台的协议。这样，

14、就可以在约定的时间内到相关的企事业单位进行参观、见习等实习活动，保障实践教学地顺当推动；而且还可以在课程的理论教学中随时聘请相关单位的人力资源主管进行专题演讲、座谈、答疑、研讨或针对性的实践活动，保持学生与社会专业人士之间沟通，随时驾驭行业动态。这一做法目前已初见成效，可以作为人力资源管理专业实践教学改革的有益阅历加以推广。参考文献：1、南志珍.山西经济管理干部学院人力资源管理专业产学结合的探究J.山西经济管理干部学院学报,2022(9).2、关培兰,申学武.高校人力资源管理专业面临的机遇与挑战J.中国人力资源开发,2004(1).3、刘雄.人力资源管理专业社会实践教学的组织与实施J.人口与经

15、济,2002(10).4、南丽军,向俊杰.加强人力资源管理的实践教学J.黑龙江省政法管理干部学院学报,2022(5).5、刘福成.加强人力资源管理专业实践教学的必要性及途径J.高教论坛,2022(3).6、廖英.高校人力资源管理专业实践教学探讨J.广西财经学院学报,2022(10).7、刘永安,林养素.地方高校人力资源管理专业本科实践性教学探究J.中国高校教化,2022(8).（作者单位：衡阳财经工业职业技术学院） 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页