少儿英语培训机构排名.docx

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1、少儿英语培训机构排名 义务教化英语课程标准（2022年版）强调：课程从学生的学习爱好、生活阅历和认知水平动身，发展学生的综合语言运用实力，使语言学习的过程成为学生形成主动的情感看法、主动思维和形成自主学习实力的过程。因此，老师应从学生动身，设计好每一个教学环节，绽开生本教学。一、 warm-up：立足实际，激发欲望设计合理的热身活动能充分调动学生的学习主动性，把他们的留意力吸引到课堂教学中，并为整节课的教学做好铺垫。热身活动的设计要体现学生的主体性，贴近学生的实际生活，让学生在真实的感受中产生表达的欲望。例如，在教学PEP小学英语（供三年级起始用）四年级下册Unit 5 How Much Is

2、 It? A Lets talk这节课时，可以设计如下热身活动：T: First, lets sing Who Is Wearing Yellow Today? （师生一起唱这首歌，让学生快速进入学习英语的状态。）T:（唱完后，老师环视全班）Well, who is wearing yellow today? Stand up, please!Ss: （当天穿黄色衣服的学生起立）Im wearing yellow today.T: Wow! Lets count. How many? One, two, three, four. （以此复习本节课回答价格时须要用到的数字，并让学生回忆起“How

3、 many”这个疑问词问的是数量，为区分“How much”做好铺垫。）T: Now, who is wearing red today? （用同样的方法再次复习数字。）T: （老师指向较远处的一位学生）Look at that red sweater. Its very pretty. （走到这位学生面前）Hi, nice girl! How much is this sweater?S1: Its sixty yuan.就这样，顺理成章地引出了本节课对话教学中的重点句型：Look at . /Its very ./ How much is .? 像这样依据学生的实际状况设计的热身活动，能帮

4、助学生快速消退惊慌感，轻松、开心地进入学习的状态，在真实的感受中产生用所学英语表达的欲望，达到用语言交际的目的。二、 presentation：爱好为先，保持热忱保持主动的学习看法是英语学习胜利的关键。老师应在新课教学中，不断激发并强化学生的学习爱好，引导他们渐渐将爱好转化为稳定的学习动机，以使他们树立学习英语的自信念。下面笔者从新课教学中的三个热点话题来探讨如何更好地激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性。1. 机械操练改头换面，学生留意力高度集中机械操练是学生学习英语必不行少的一个教学手段，假如没有机械操练，学生的英语学问就会驾驭得不够扎实，培育学生综合语言运用实力就无从谈起。可在很多的

5、课堂教学中，笔者发觉老师在引出一个单词后，用得最多的就是“Read after me（跟读）”、“One by one（开火车读）”、“Boys , girls（分男女生读）”、“This group together（这个组读）”等等较为低级的机械操练，久而久之，学生就会失去簇新感，而不再全身心地投入到英语学习中来。老师应当动动脑筋，依据不同的单词设计不同的操练方法，让机械操练改头换面，变得生动好玩，学生留意力自然会高度集中。例如，在引出单词juice后，老师可以出示各种水果图片（见图1），引导学生说出各种果汁：orange juice, banana juice, watermelon j

6、uice, strawberry juice, apple juice 等等，并激励学生动脑筋说出图片上没有的其他种类的果汁。如此一来，既多次操练了juice这个新词，还复现了水果类单词，更重要的是学生对这样的操练活动没有感到味同嚼蜡。2 单词认读融入情境，学生兴奋感有增无减初学英语的学生有时能朗读所学教材中的全部英语，甚至还能流畅地背诵。可相同的文字材料在其他教材中出现时，学生却读不出来。究其缘由是学生只是靠着声音在脑子里的记忆进行朗读或背诵，而脑子里没有任何单词或句子的“印记”，当单词和句子的排列没遵循其记忆中的“程序”时，自然就读不出来了。这样的老师往往在平常的教学中没有或很少组织一些单

7、词认读方面的活动。笔者认为可以把单词认读融入到生动好玩的情境中去，让学生自始至终都充溢兴奋感。例如在教学PEP小学英语三年级上册Unit 5 Lets Eat A Lets learn的6个食物单词时，笔者就设计了这样的情境：灰太狼到羊村偷了cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread这6种食物，刚好被喜羊羊和美羊羊撞上了，因此两只羊确定追打灰太狼，抢回食物（见图2）。T: Now, boys, who will be Happy Goat? Girls, who will be Pretty Goat? Lets beat!（请

8、一位男生和一位女生分别扮演喜羊羊和美羊羊，人手一个拍子，到讲台前拍打屏幕上的灰太狼。）老师拿着另外6张只写着6个食物单词的词卡，背朝讲台上的两位学生，引导在座的学生一起认读，“喜羊羊”和“美羊羊”依据听到的食物单词抢拍屏幕上的灰太狼，看谁先拍到。如此，在座的学生因为要给出指令，会仔细地认读老师手中的词卡，讲台上的两位学生为了抢拍到单词，会快速认读出屏幕上的单词。生动好玩的情境加上男女生的竞赛，全班学生都在兴奋状态中一遍一遍地认读了单词。老师在创设情境时，既要考虑学生的学问储备、留意力特点和理解接受实力，又要考虑学生的情感须要，努力创设真实、完整和有吸引力的情境，使课堂教学更有效。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页