如何营造良好的体育教学氛围-营造良好的氛围.docx

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1、如何营造良好的体育教学氛围|营造良好的氛围 摘 要 良好的教学氛围,可以使学生开心的学习、消退学生在课堂上产生的心理压力、使学生在活动中感受到潜移默化的教化。本文就如保营造良好的体育教学氛围进行分析。关键词 课堂气氛；教学效果；教学方法实践证明无论采纳何种先进的体育教学方法,没有良好的体育课堂气氛的烘托和支撑,很难取得良好的教学效果。良好的教学氛围,主要指在体育课堂教学过程中师生互动、情感交融、心情热情、催人奋进的一种主动的情景状态，良好的学习氛围能够使学生开心而主动地进行学习，激发剧烈的求知欲望和热情的心情，并能产生坚韧的毅力，它可以消退学生在课堂上产生的心理压力,使学生处于主动的、主动的学

2、习状态,它能使学生在活动中感受到潜移默化的教化，因此,营造良好的体育课堂气氛显得尤为重要。我们如何去营造良好的体育课堂气氛呢?一、细心打算 重视身教营造气氛制约体育课堂良好气氛的因素是多方面的:教学环境，师生关系，老师的修养，教学内容，教学方法，学生的年龄、性格特征与课前心情等。体育老师课前就应避开各种不利因素的影响，解除各种“负面”因素的干拢，努力营造良好的课前气氛。老师既是学问、技能的传道者，又是学生人格的塑造者，老师的仪表、情感和教态，对学生的道德品质起着非常重要的影响，它对体育课堂教学气氛乃至整个体育教学活动都有着巨大的感染力，因此老师必需自觉加强思想道德修养，严以律己，使自身形象符合

3、规范要求，在各方面成为学生的表率，用自己人格的力气去教化学生，以自己的形象和语言来限制学生心情，调整课堂教学气氛。老师的一言一行，将给学生以最干脆的影响，老师饱满的热忱、干练的动作、美丽的造型、得体的示范将给学生以精神鼓舞，从而启动学生全身心地投入课堂学习。二、导入情境，活跃气氛老师在教学中，通过设置良好的课堂教学情境和学习氛围，激发学生的情感，促使内心倾向于教化过程，不由自主地投入到教学活动中。如：在队列课的时候，播发歌曲军中姐妹，能使学生精神激昂、身临其境，因而动作能有力、伸展大方，学得快，驾驭得好，在放松运动时，老师以艺术体操动作带领学生进行放松，并结合播放抒情音乐能使学生进入一种美丽、

4、抒情的情境，富有艺术感染力，下课后仍令学生留恋忘返。三、重视心境 情感交融体育课中，心境的作用是很明显的，不良的心境会使人觉得云愁月惨、蜡烛垂泪，所谓情哀则景哀，情乐则景乐，忧者见之则忧，喜者见之则喜。心理学探讨表明，轻松开心乐观的心境，不仅能使人产生超强记忆力，而且能活跃创建性思维，充分发挥心理潜能；而焦虑担心、悲观悲观、愁闷苦闷、萎靡不振等不良心境，则会降低学生的活动水平。教学中，师生间的心境应当是欢乐的、兴趣盎然的，这样可以使学生激昂精神，乐于完成困难的学习任务。与学生建立交融的情感，是赢得和谐的课堂教学气氛的重要因素。老师要变更教学方式，关切学生，敬重学生在体育教学中的主体地位，心平气

5、和地同学生商讨体育教学中的各种问题，以老师的情感谢发和调动学生的情感。苏霍姆林斯基说：“教化技巧的全部奇妙在于如何爱惜学生。”只要老师把爱心全部献给学生，给学生以充分理解和信任，和学生进行多方面的情感沟通，学生就会把老师当作挚友。在师生双边活动中，老师的情感起着重要的作用。罗素说过：“凡是老师缺乏爱的地方，无论品行还是才智，都不能充分地或自由地发展。”学生只有在充溢情爱的世界里，才会产生良好的心情，才会在欢悦的心理状态下接受教化。因为只有和谐的师生关系，才能促使老师乐教，学生乐学，只有乐教和乐学，才能获得良好的教学效果。四、巧用激励 激活课堂体育老师应擅长运用激励机制来提高课的效率，创建出良好

6、的学习氛围。课堂上，老师对学生良好的表现应马上做出表扬和激励，如：掌声激励和语言激励等。老师的期盼与支持，能激励学生主动学习、探究学问和勇于进取的体育精神，提高了学习的信念和主动性。这样，学生会感觉到自己在体育运动中的价值和成就感，因而会更努力地投入到课堂教学中，有利于驾驭运动技术和提高运动成果，也有利于终身体育目标的实施。五、寓教于乐 开展活动体育嬉戏是体育教学的一种有效手段,内容丰富多彩,方法简便易行,形式生动活泼,并具有肯定的竞赛性,为广阔中学生所宠爱。通过嬉戏教学,可以增加学生对体育学习的爱好在体育教学中,假如采纳音乐来渲染课堂气氛,更能使课堂气氛盎然生辉。使活动中的学生“身临其境”,

7、这样极大地调动了学生参与体育活动的主动性,有利于“发展学生的基本活动实力”和“培育学生对体育学习的爱好”,更有利于德育在体育中的渗透。又如在体育技术内容教学时,老师可设法把技术教学渗透到嬉戏活动中去,以此增加学习热忱。如在上完“投标枪”课后,我设计了“看谁进圈次数多”的嬉戏,在该嬉戏活动中,我采纳了改变投掷距离和变更投掷物的大小打中场地上圆圈进行教学。学生为了进圈次数多,就会想方设法改进自己的动作,因为只有动作正确出手、角度合理、鞭打速度快才会得心应手。通过嬉戏,让学生享受胜利的喜悦,使学生在活动中获得欢乐,学习技能,增加体质。六、刚好确定,多加激励喜爱别人赞美是人的天性。人人都渴望别人发觉自

8、己的特长、优点,并得到确定或表扬。当老师对学生一次胜利的表演,一次满足的练习,乃至一点刚好的响应和进取的苗头即时确定、激励,都会引起更加主动的反响,而且会越来越来劲,并产生群体效应。在体育学习中,学生取得了肯定的成果,就简单产生爱好,而且这种爱好还会不断发展,形成爱好。因此,在教学中要确定学生成果,主动激励进步,特殊对学得差一点的学生,有一点进步也要赐予确定和表扬。因为当一个人的特长被人发觉和确定,就意味着自我价值得到确认。因此,老师要擅长捕获学生在课堂上时时迸发出来的思想、才智和行为火花,聚点成辉,刚好确定、激励,创建人人争强、个个进取的课堂氛围。总之，体育教学本身就是一个生动活泼、充溢欢乐因素的教化活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于老师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创建，能否选择新奇敏捷的教法，使自己的讲解生动形象，妙趣横生，高潮迭起，层层推动，步步加深，使学生学有爱好，学有所得。假如师生双方都进入了角色，课堂气氛融洽是坚信无疑的，教学效果确定是令人满足的。参考文献：1中国学校体育2体育与科学 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页