关于创新教育 [在英语课堂实行创新教育] .docx

《关于创新教育 [在英语课堂实行创新教育] .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于创新教育 [在英语课堂实行创新教育] .docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、关于创新教育 在英语课堂实行创新教育 摘要：充溢活力的英语课堂是提高英语教学质量的重中之重，而“活力”则来自于学生对英语的深厚爱好和剧烈的求知欲，主动地参加、拓展思维，以及生动情境的创设、营造；来自于老师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动好玩，又具有好用性。关键词：英语课堂；创新教化；爱好中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1673-1578（2022）09-0131-01英语课堂教学改革的重要途径之一就是要激发并提升课堂教学的“活力”。充溢活力的英语课堂是提高英语教学质量的重中之重，而“活力”则来自于学生对英语的深厚爱好和剧烈的求知欲，主动地参加、拓展思维，以及生动情

2、境的创设、营造；来自于老师对教学方法的不断摸索、创新，使教学既生动好玩，又具有好用性。本文就初中英语课堂活力所具有的特点和创设途径，谈谈我个人的一些观点。1.设疑激智，营造民主、和谐、宽松的创新氛围每个人都是有情感的，学生也不例外，学生的情感干脆影响着他们的学习爱好及学习效果。只有主动、确定的情感体验才能使学生的主体性、创建性得到发展，创新教化才能得以实现。老师在教学中必需采纳敏捷多样的教学方法，给学生营造良好的英语课堂气氛，让学生怀着轻松开心的心情投入学习。在这种氛围下，学生没有心理压力，敢于畅所欲言，敢于实践和表现自我。学生在感受到被关切、被赏识的同时，就能唤起他们自我表现的欲望，从而激活

3、和迸发创新思维的火花。因此，老师必需创设一个和谐、宽松的教学气氛，发挥自身的主导作用，突出学生的主体地位。英语课堂教学中，每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，培育学生主动求异的思维实力。创建新的课堂教学模式，给学生营造良好的英语课堂气氛，还要在课堂上创设一种同等、民主、和谐、宽松的氛围，要敬重学生、关切学生、赏识学生，要以主动的看法和发展的眼光看待学生，信任每个学生都有巨大的发展潜能。这样，就会使学生产生不怕错误、敢于求异的良好学习心理，他们创建性的火花才能迸发出来。2.尽量在学生学问水平范围内进行教学设计语言类学科重视实践运用，尤其是英语，一个意义可以用不同的单词呈现，老师在选取之时应当尽

4、量选择学生熟识的词汇去表达，而后告知学生有相同意义的其他单词或短语，有助于学生的理解，相当于小范围词汇的课堂复习。另外，对于英语水平不高的学生来讲，此种教学可以避开听天书的现象出现，学生的英语水平参差不齐，这也是考虑不同层面学生的须要。在笔者组织的调查探讨中，某些学生反映他们在英语学习中有种被抛弃的感觉，完全可以理解，部分老师在教学中把学习成果不志向的学生看做影响整体成果的累赘，没有赐予足够重视，体现在课堂教学中，忽视不同层面学生水平的差异，形成恶性循环。同时，学生简单对老师产生敌视心情，师生关系惊慌的现象时有发生，可以想象，学生的成果也不会提高，这应当不是个案，应当引起我们足够的重视。3.语

5、法要突出重点、难点，重要的语法规则要让学生反复练要想让学生驾驭语法规则，在实践中应用语法规则，就必需要求学生反复练。这就要求老师有安排地支配练习，而且在每次练习时，难度要渐渐提高。只有反复练习，大量地练习，才能使学生牢记语法规则。在练习过程中，要不断变换练习方式，如：演示、口头回答、分小组练习、玩嬉戏、笔头练习等等。如学习动词第三人称单数时，对词尾改变不习惯。他们可以照书本读出正确的句子：She likes cooking but she doesnt like doing housework，但他们把 My sister likes cooking说成 My sister like cook

6、ing。我在结束这一教学环节后指出英语动词在句子中随人称、数和时态改变，要求同学们特殊予以留意，并让他们复述，在强化训练中开展男孩与女孩、小组与小组竞赛，看谁说的类似句子多，谁说得精确、流利、地道。如此活动，同学们爱好盎然，劲头十足，大胆的同学还争着上台复述这段话。通过矫正，动词第三人称单数形式在他们头脑中扎了根。在随后的一段时间内，规定以第三人称单数形式，每个同学打算一段“值日生报告”，每节课起先前支配2至3人报告，并依据教材内容和艾宾浩斯遗忘曲线揭示的记忆规律，有安排地支配强化矫正练习。通过多次反复矫正，这个学问点被学生坚固地驾驭。4.英语课堂教学注意培育求异思维，激励创新中学生充溢朝气和

7、想象力，他们对很多事情有自己独到的见解。他们不情愿自己的思维和行为方式流于一般，希望自己出类拔萃。老师可抓住学生这一心理加强思维训练，培育学生的求异思维与发散性思维，提高实力。在课堂中抓住机会组织开放式探讨和辩论，充分发挥学生主体作用。帮助学生活跃思维，绽开想象的翅膀，从而开拓他们的视野。如在教学新标准英语九（上）Module 4 Unit1 Paper and printing have been used for ages时，在学完对话后，就电脑这一独创的利弊绽开一场辩论，学生们纷纷发表看法，提出各种各样的，言之有理的新见解。学生辩论要点归纳如下：TopicA debate on the

8、advantages and disadvantages of computersPro Con(1)read online magazine and news (1)be bad for eyes(2)buy something easily (2)fed up with our study(3)learn English (3)waste the time在辩论中，同学们主动发言，阐述的观点明确合理，课堂气氛特别活跃，拓展了学生的思路。通过对这个问题的探讨，既让学生更好地驾驭了本课要点，训练了口头表达实力，又把课内学问与课外生活感受结合起来，升华了本课的主题。整堂课的教学既源于教材，又创建性利用了教材，培育了学生的创新实力，提高了教学效果。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页